大學(xué)生健康心態(tài)的培養(yǎng)

鄭孝蓮

摘要:教育問題的根本是讓人更好的認(rèn)識自己,而如何更好地認(rèn)識自己需要人擁有健康的心態(tài),這是當(dāng)今教育者們的共識。本文從三個方面結(jié)合案例論述如何培養(yǎng)大學(xué)生健康的心態(tài),以期能引起讀者的共鳴,并能給讀者帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞: 等待心 平常心 理智心

中圖分類號:G655 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)12-0074-01

隨著社會的發(fā)展,人們越來越認(rèn)識到心理健康的重要性,擁有健康的心態(tài)是人們快樂學(xué)習(xí)、工作、生活的前提。尤其是在大學(xué)校園里,如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)是值得每一位高校教師深思的話題。筆者認(rèn)為,要培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài),首先要求的是教師本人心態(tài)的健康。不對學(xué)生期望過高,懷著一顆等待的心期盼學(xué)生自身的開竅。不過分要求學(xué)生達(dá)到難以達(dá)到的高標(biāo)準(zhǔn),懷著一顆平常的心接納學(xué)生的平凡。不追求完美,用理智的心引導(dǎo)學(xué)生的成長。

一、用等待的心期盼學(xué)生的開竅

曾經(jīng)有個學(xué)生激動地找到筆者,動情地訴說著自己對父親的感情的巨大變化:一直以來都認(rèn)為父親是個沒出息的小人物,是那么得可有可無,和父親說話都是愛理不理。讀大學(xué)后因?yàn)槔蠋煹耐扑],看了世界名著《平凡的世界》之后,對人對事的看法于無形中發(fā)生了巨大的變化。好像是突然之間理解了父愛,和母親通電話時感動于父親在旁邊的“啰嗦”——吃得好不好,天涼了要知道加衣服……

學(xué)生對自己變化的認(rèn)識是一種成長的表現(xiàn),他的這種成長無疑需要一定的時間和積淀。

作為教師的我們,總希望班級的學(xué)生都能夠站在同一起跑線上,都能夠同樣優(yōu)秀,同樣發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)卻不能盡如人意。我們會時刻看到學(xué)生之間的差別,大到思想的高度,小到生活的細(xì)節(jié),處處彰顯著學(xué)生水平的參差。但我們不可否認(rèn)的是,班級里時時會有些后進(jìn)生突出表現(xiàn),進(jìn)步飛快,成為難得的帶隊“黑馬”。這正昭示了我們:對待學(xué)生,要用一顆等待的心去期盼,期盼他們可以更好地去自我管理,去走自己的路。期盼他們即使跌倒了,也可以有勇氣爬起來,并因?yàn)檫@種勇氣而獲得難得的智慧和經(jīng)驗(yàn)。

在這種等待的期盼中,作為教師需要給學(xué)生的心中種下一顆理想的種子,并和學(xué)生一起不斷地為這顆種子澆水、施肥,相信總有一天,這顆種子會生根、發(fā)芽、長大。

二、用平常的心接納學(xué)生的平凡

每個教師所帶的學(xué)生中,從內(nèi)在方面來說,會有能力強(qiáng)弱之分、氣質(zhì)高下之別,從外在方面來說,會有相貌美丑之分、身材高矮之別。身為教師的我們?nèi)绻荒芎芎玫貙Υ@種客觀的差別,會無形中會給學(xué)生造成巨大的心理壓力。用一顆平常的心去接納學(xué)生的平凡,給學(xué)生營造一種寬松、自在的氛圍,引領(lǐng)他們理智地認(rèn)識自己,積極地悅納自己,努力地完善自己,最終能夠不斷地超越自己。作為教師的要努力保持一顆平常心,努力將自己的注意力轉(zhuǎn)移,去看學(xué)生身上除了分?jǐn)?shù)之外的方面。

或許學(xué)生的成績不夠理想,但他們那么懂事,那么可愛。他們會在你不開心的時候問候你,會在你生病的時候關(guān)心你,會在天冷時發(fā)來一條短信“天涼請加衣”……這些都是平日里學(xué)生和教師之間的再平常不過的交流,但在如此平常的交流之中,我們感受到的是不平常的關(guān)心。每位教師帶的幾十或幾百名學(xué)生,他們的成績總有第一和最后,但他們的關(guān)心卻一樣平常,也一樣溫暖。是生活給于我們的不夠多,還是我們要求的太多。想想看,我們的不滿足是對學(xué)生的苛求,也是對自己的奴役。既然如此,就讓我們繼續(xù)修煉自己,用一顆平常的心面對自己,面對學(xué)生。

三、用理智的心引導(dǎo)學(xué)生的成長

所有的老師在給學(xué)生設(shè)定一定的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo),規(guī)劃他們的成長道路時,都會冠以“愛”的頭銜。但這種愛卻在無形中剝奪了學(xué)生自己探索自己生命道路的權(quán)利,使很多學(xué)生失去自主性,完全被動地接受他人的安排。

其實(shí),每個生命都必須有獨(dú)立承擔(dān)個體生命中痛苦的經(jīng)歷,才能獲得經(jīng)驗(yàn),才能理解生命。思想上我們都能夠認(rèn)識這個簡單的道理,但落實(shí)到行動時,我們卻總是被強(qiáng)烈的“愛”所左右,用我們的“愛”去保護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生免于“受傷害”。殊不知,學(xué)生在免于“受傷害”的同時,也失去了成長的機(jī)會;失去了成長的機(jī)會,也使他們和別人之間的差距越來越大。為了讓我們的學(xué)生能夠長好豐滿的羽翼,能夠經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮,能夠把握自身的成長,就讓我們理智地給予學(xué)生摔倒的機(jī)會——讓他們摔倒,是為了讓他們更好地站起來;讓他們摔倒,是為了讓他們更堅強(qiáng)地前進(jìn);讓他們摔倒,是為了讓他們走得更加堅定、更加從容。

培養(yǎng)健康的學(xué)生,首先要求教師擁有健康的心態(tài)。敞開心扉,以一顆等待、平常、理智的心對待學(xué)生,這樣我們才能夠培養(yǎng)出同樣敞開心扉的學(xué)生。在一個相互敞開心扉、坦誠相待的集體里,師生間的互動會最大限度地調(diào)動起來,師生會共同保持積極、樂觀、愉悅的心態(tài),經(jīng)營快樂、美滿、幸福的校園生活。

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