淺談音樂(lè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)

王　芳

音樂(lè)能啟迪學(xué)生的智慧,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,活躍校園文化生活,使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和良好的道德品質(zhì),促使素質(zhì)教育全面實(shí)施,都起著非常重要的作用。因此,教師要對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)高度重視。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要重視音樂(lè)教學(xué)的研究,同時(shí)還要加強(qiáng)課堂語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和錘煉,使課堂上的音樂(lè)美與語(yǔ)言美達(dá)到和諧統(tǒng)一。所以教師只有不懈地追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù),才能把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑、情趣橫生。

1 音樂(lè)教師的課堂文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

1.1 具有準(zhǔn)確性音樂(lè)教師與其他學(xué)科教師相同,課堂的語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。一個(gè)只能“茶壺里煮餃子”的人是無(wú)力勝任音樂(lè)教師這個(gè)職業(yè)的。或者,雖然能作口頭表達(dá),但是自己明白的意思卻無(wú)力使學(xué)生明白,心中所想的與語(yǔ)言表達(dá)不相一致,“詞不達(dá)意”等現(xiàn)象都是缺乏準(zhǔn)確表達(dá)能力的表現(xiàn)。同時(shí),音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要做到普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利,唱歌時(shí)要字正腔圓,這是音樂(lè)教師教學(xué)基本功的一項(xiàng)直要內(nèi)容,它不僅展示了音樂(lè)的學(xué)科內(nèi)容美,同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言進(jìn)行歌唱,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。

1.2 具有藝術(shù)性音樂(lè)是美的藝術(shù),因此音樂(lè)教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性就尤為重要。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要有激情和極大的藝術(shù)魅力,要做到像旋律那樣優(yōu)美,像歌聲那樣句句動(dòng)聽(tīng)。朗誦歌詞時(shí),在語(yǔ)調(diào)、力度、速度、音量上都要做到恰到好處,力求生動(dòng)、悅耳。因?yàn)?音樂(lè)課堂教學(xué)的課堂語(yǔ)言,其節(jié)奏感和韻律感是非常重要的。節(jié)奏感和韻律感把握得好、應(yīng)用得恰如其分,能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

1.3 具有教育性人民音樂(lè)家冼星海認(rèn)為,音樂(lè)是生活中的一股清泉,音樂(lè)可以陶冶人的性情。它是以動(dòng)聽(tīng)的音響、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、生動(dòng)的形象等特殊的藝術(shù)魅力,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育,所以,音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)不僅要富于情感,還要具有教育性,使學(xué)生在知識(shí)能力上得到提高,在思想情感上得到陶冶。音樂(lè)教師要用高尚的情感引起學(xué)生在思想、感情上的共鳴,以感染學(xué)生。同時(shí),音樂(lè)教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用溫和、親切、機(jī)智、靈活的語(yǔ)言組織課堂教學(xué),努力營(yíng)造音樂(lè)美的氛圍和課堂愉快氣氛。

1.4 具有啟發(fā)性啟發(fā)性的講課,就是根據(jù)不同年齡學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),利用學(xué)生所掌握的新舊知識(shí)之間的矛盾和聯(lián)系,啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)矛盾、認(rèn)識(shí)矛盾,通過(guò)自己的思考來(lái)理解知識(shí)、掌握知識(shí)。教師運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言,不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”“觸類旁通”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不斷激發(fā)他們的求知欲和探索精神;在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通地掌握知識(shí)。

2 音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言藝術(shù)

要上好音樂(lè)課,音樂(lè)教師除了要有美的文學(xué)語(yǔ)言,還應(yīng)有恰到好處的形體語(yǔ)言,即在教學(xué)過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作以及豐富的眼神、口型和面部表情。

2.1 肢體動(dòng)作語(yǔ)言音樂(lè)課上教師的肢體動(dòng)作是必不可少的。合唱時(shí)的指揮就是顯而易見(jiàn)的肢體語(yǔ)言。除此之外,在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過(guò)程中,教師都需要用一些手勢(shì)或動(dòng)作來(lái)傳達(dá)作品的情感,使學(xué)生更直接更深刻地理解作品。例如在學(xué)習(xí)歌曲《娃哈哈》時(shí),教師幾個(gè)簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作,就能使學(xué)生很快隨教師進(jìn)入歡快活潑的唱歌氣氛,并準(zhǔn)確掌握新疆音樂(lè)的主要節(jié)奏型;如果音樂(lè)課上教師只唱不動(dòng),那么這樣的音樂(lè)就可能顯得死氣沉沉,失去音樂(lè)課本身必須具備的特點(diǎn)。當(dāng)然,肢體動(dòng)作的運(yùn)用一定要得當(dāng),若是過(guò)于夸張或不夠準(zhǔn)確,就會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反,達(dá)不到預(yù)期的目的。

2.2 眼神眼睛是心靈的窗戶。利用眼神與學(xué)生交流,是音樂(lè)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)的一項(xiàng)本領(lǐng)。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),或歡喜、或憂傷、或激昂、或悲憤,教師的眼神對(duì)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作品起到一種輔助作用。在控制課堂氣氛方面,眼神更有其重要作用,對(duì)學(xué)生走神、唱歌走調(diào)等不利課堂因素,一個(gè)恰到好處的眼神既能提醒學(xué)生,又能保持學(xué)生的愉快心情,保證課堂氣氛的延續(xù)性。因此,眼神是音樂(lè)課上師生交流的重要手段。

2.3 口型與面部表情口型與面部表情是形體語(yǔ)言中不可缺少的一部分。正如有人說(shuō)的,音樂(lè)教師應(yīng)該像一個(gè)演員,用自己精湛的技藝?yán)卫蔚匚〉谝粋€(gè)學(xué)生。而口型與面部表情就是表演中很重要的一環(huán)。唱歌過(guò)程中在力度、語(yǔ)速等方面需作出對(duì)比時(shí),教師若用有聲語(yǔ)言就可能破壞歌聲的美,而用無(wú)聲的口型加以提示則是一種很好的辦法。在欣賞過(guò)程中教師若適時(shí)加以解說(shuō),有可能會(huì)破壞學(xué)生欣賞音樂(lè)的注意力,如果豐富的面部表情加上事先準(zhǔn)備的解說(shuō)投影就能避免這種情況。

語(yǔ)言是人們相互交流的重要手段,語(yǔ)言藝術(shù)的目的是使這一交流達(dá)到最理想的狀態(tài),課堂語(yǔ)言藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學(xué)這一雙邊活動(dòng)的效果。讓教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、生活的每個(gè)角落都有我國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文化在閃光。

(作者單位:吉林省公主嶺市二十家子中心校)