運(yùn)用遠(yuǎn)程資源　激活語文課堂

劉　俊

自從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目在農(nóng)村學(xué)校安家落戶后,城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源因此而得到共享,自從“天網(wǎng)”將遠(yuǎn)程教育資源引入課堂后,農(nóng)村教育質(zhì)量因此而得到提高。作為一名語文教師,更應(yīng)該充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源優(yōu)勢,全面激活語文課堂教學(xué)。利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。下面就以二年級語文(人教版)的相關(guān)課文為例,談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。

1 化靜為動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動態(tài)的事物跟靜態(tài)的事物相比,動態(tài)的事物更能引起學(xué)生的的注意,更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師要充分利用遠(yuǎn)程教育資源中的課件,讓靜態(tài)的事物動起來,突出感知對象,再現(xiàn)事物本質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生思維空間。如《找春天》一文中“小草從地下探出頭來”,涉及到植物生長時(shí)緩慢的變化過程。植物生長時(shí)是一種什么樣的情態(tài),學(xué)生無法想象,但通過觀看資源中的動畫,就可以感受到植物在生長過程中的鉆勁、擠勁,感受到植物旺盛的生命力。學(xué)生通過動畫還看到搖動的花枝、忙碌的蜜蜂、潺潺的溪水、飄動的柳條——?jiǎng)赢嫴シ磐?學(xué)生就不難找到春天。學(xué)生睜大的雙眼流露出的是專注,學(xué)生高舉的小手表現(xiàn)出的是投入?？梢娺h(yuǎn)程教育資源的成功運(yùn)用不僅能化靜為動,創(chuàng)設(shè)意境,而且能集中學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2 化難為易,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué),形象直觀,可以把教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡、化虛為實(shí),使抽象的事物變得形象具體,突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過對遠(yuǎn)程教育資源中所提供的具體材料的觀察、比較、分析、綜合,更有利于掌握比較復(fù)雜、抽象的知識。如學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一文時(shí),對于太空知識、高新科技,學(xué)生知之甚少,其實(shí)教師知道的也不多,單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能解決實(shí)際問題的。學(xué)生看了視頻解說后,知道外國人是怎樣在太空旅行的,看到宇航員在宇宙飛船上睡覺時(shí)要綁在睡袋里,喝水時(shí)要用帶吸管的杯子,行走時(shí)要穿帶鉤的鞋子。看后學(xué)生當(dāng)然也知道了太空生活的常識,感受到太空生活的確趣事多。有了遠(yuǎn)程教育資源,這些原本難度較大的問題,在學(xué)生面前變得通俗易懂,再難的問題學(xué)生都能迎刃而解,學(xué)習(xí)起來當(dāng)然也就信心十足,不再產(chǎn)生畏難心理。

3 圖文結(jié)合,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

運(yùn)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,其最大優(yōu)勢是能將圖像、文字、動畫、聲音整合于一體,減少教師板書、學(xué)生書寫的時(shí)間,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,提高單位時(shí)間內(nèi)信息的傳輸量。如教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)在字詞、問題的處理上,如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師邊講學(xué)生邊聽、教師邊說學(xué)生邊記,花費(fèi)時(shí)間多,學(xué)生學(xué)得吃力,也增添壓力,學(xué)生無精打采,課堂枯燥乏味。但有了遠(yuǎn)程資源,字詞書寫、字詞意思就可以通過課件進(jìn)行演示。對于潑水節(jié)有哪些人參與、潑水節(jié)是個(gè)什么樣的場面等問題,通過圖像展示、視頻播放,學(xué)生就能看到潑水節(jié)的參與人員,直接感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的熱鬧場面,同時(shí)也能體會到周總理和傣族人民的深厚情誼。

4 寓教于樂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可以將課文中抽象的事物轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動的感性材料,能把教學(xué)內(nèi)容用聲、光、色、形等富有情趣的方式表現(xiàn)出來,直接刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官,能吸引學(xué)生不斷地觀察、探索、思考,能滿足他們求知欲望,促其樂學(xué)深思。因?yàn)槟軓膶W(xué)習(xí)中感受到樂趣,所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率也能得到全面提高。如《守株待兔》這則寓言本來就有趣味性,再讓學(xué)生看看動畫片,學(xué)生對故事印象就更深刻。從“干活”到“撿兔”到“待兔”到“田地荒蕪”,在動畫播放過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的是興奮、快樂。看后學(xué)生也從中明白深刻的道理:對意外收獲不能存在僥幸心理,光靠不勞而獲、坐享其成是很難取得成功的。

遠(yuǎn)程教育資源在語文教學(xué)中關(guān)鍵時(shí)候能起到輔助作用,但也不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式,在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的同時(shí),不能忽視學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用。教師不能忙于操作“放電影”,不能讓學(xué)生默默無聞“看電影”。只有把傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教師的教學(xué)特色與遠(yuǎn)程教育資源有機(jī)結(jié)合起來,才能發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)越性,才能激活語文課堂。

在語文教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可以把教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物在大與小、近與遠(yuǎn)、快與慢、動與靜、虛與實(shí)之間互相轉(zhuǎn)化;可以把事物的現(xiàn)象、變化過程、彼此之間的聯(lián)系生動形象地再現(xiàn)于課堂上。因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)程教育資源,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),學(xué)習(xí)積極性得到提高,語文素養(yǎng)得到提升;因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)程教育資源,課堂因此而精彩;因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)程教育資源,課堂因此而活躍。

(作者單位:湖北省十堰市鄖縣劉洞鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校)