多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)之魅力

陳　默

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域,并得到迅速發(fā)展。計算機(jī)在教育上的應(yīng)用,使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生變革。計算機(jī)發(fā)展到今天,多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實。教育手段現(xiàn)代化的有效性,是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益,進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué),多媒體的應(yīng)用勢在必行。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)聯(lián)系起來,相輔相承,互為補(bǔ)充,充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計算機(jī)的多媒體技術(shù),將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計算機(jī)輔助教學(xué),讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色,使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。下面筆者就多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一下個人的看法。

1 多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐證明,最好的教學(xué)時機(jī),莫過于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣之時,對學(xué)生而言,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力之一。例如在函數(shù)圖象的判斷中,學(xué)生對圖象的特征雖然了解,但應(yīng)用上把握不定。筆者在設(shè)計課件這一部分時,采用動畫顯示曲線,如使曲線自左飛入,然后按動畫疊放次序播放,函數(shù)圖象中幾個變量x與對應(yīng)值y所得到的圖象自動緩緩移入,讓學(xué)生能夠體念到自變量x與y的對應(yīng)關(guān)系,加深對函數(shù)圖象特征的掌握。既激發(fā)學(xué)生興趣,同時也大大加快理解速度。

2 多媒體輔助教學(xué),有利于突破重點和難點

在教學(xué)過程中,教師能否合理地處理教材,是影響教學(xué)效果的重要因素之一,其中如何突出重點、突破難點是教學(xué)中深感棘手的問題。而運用多媒體教學(xué)手段,能把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景,為學(xué)生提供豐富的感知材料,幫助學(xué)生建立清晰完整的表象,且成為教師在教學(xué)過程中突出重點、突破難點的有效手段。如推導(dǎo)平行四邊形面積公式時,學(xué)生演示剪、拼的過程,很難讓全體學(xué)生看清楚。如果采用多媒體課件,將一個平行四邊形沿高剪開,旋轉(zhuǎn)、移到另一邊,就拼成一個長方形;然后把長方形的長和寬分別與拼成的平行四邊形的底和高進(jìn)行對比,從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積等于底乘高。這樣將剪、拼、旋轉(zhuǎn)、平移等過程動畫操作,使學(xué)生一目了然,幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)化過程,刺激學(xué)生注意來突破難點,提高學(xué)習(xí)效率。

3 多媒體應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的思維活動,有利于 問題的探索和發(fā)現(xiàn)

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映,思維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的,感性認(rèn)識是思維活動的源泉和依據(jù),而感性認(rèn)識來自于情境。多媒體技術(shù)能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境,提供給學(xué)生情境化的學(xué)習(xí)活動,使課堂由靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播過程。通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā),使學(xué)生求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),有力地調(diào)動學(xué)生的思維積極性和主動性,開發(fā)學(xué)生的非智力因素,從而幫助學(xué)生智力的提高和發(fā)展。

例如在講述立體幾何中的體積計算公式推出時,就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、展等多種形式的動畫,使學(xué)生能身臨其境,產(chǎn)生立體效應(yīng),同時通過啟發(fā)性提問,引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維,激發(fā)學(xué)生的思維活動,有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)。

4 多媒體應(yīng)用可以提高課堂效率

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,精選例題,按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進(jìn)行全面剖析,不片面追求例題的數(shù)量,重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況,可以由教師完完整整寫出,也可部分寫出,或者請學(xué)生寫出。講解例題的時候,讓學(xué)生也參與進(jìn)來,而不是由教師一個人承包。教師騰出10來分鐘時間,讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容,可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

總之,恰當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程,能有效化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動態(tài),突出重點,化難為易,讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余,讓學(xué)生在課堂內(nèi)更興趣盎然,使學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動活潑、積極主動的發(fā)展。

(作者單位:湖北省十堰市鄖縣柳陂中學(xué))