電教如何應用于小學英語教育

田麗穎

教學中運用現(xiàn)代電教媒體,結合教材的具體內(nèi)容,向?qū)W生介紹英語史料、英美國家文化習俗、英語童話故事等,展示英語的美、趣、妙,幫助學生體會到創(chuàng)新并不神秘,培養(yǎng)學生創(chuàng)新的勇氣。

針對小學生年齡小、活潑好動,興趣易激發(fā)、易減退的特點,在教學中運用計算機多媒體技術,把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容,通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式,形象、生動、逼真地展示出來,創(chuàng)設出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境,使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合,渲染氣氛,激發(fā)學生的參與意識、創(chuàng)新意識,使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

比如在教“up與down”這一對反義詞時,筆者在課件上展示,使學生充分想象,造出許多句子:“The sun is up. The red sun is up.”在教“Who is this? This is…”時,筆者把班里學生的照片掃描下來,從網(wǎng)上找一些名人圖片,有國家領袖、體育冠軍、電影明星等。首先是自己或自己的同學出現(xiàn)在電腦上,他們感到英語是為生活服務的,激發(fā)出他們說的熱情,因而變得很活躍,興奮點提高。當他們親口把名人介紹給同學時別提有多神氣,儼然是個小解說員,如“I like sports. Would you like to play pingpang?”“Lets go to the movie, OK?”學生十分感興趣,常吟誦于口,樂此不疲:“Brown bear, brown bear, What do you see?I see the blue bird looking at me.”下面一個學生接:“Blue bird, blue bird. What do you see? I see the green frog looking at me.”下面接著說:“Green frog, green frog. What do you see? I see the yellow duck looking at me.”……這段動物之間的一些擬人化的形象對話,讓學生能說樂說。

1 造生動語境,激發(fā)強烈興趣

語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產(chǎn)生影響的因素,這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式、話語的合適性和話語的意義。要真正做到豐富和改善外語學習環(huán)境,徹底改變外語教學死氣沉沉的狀況,必須采納先進的教學方法與手段。科技含量高的教學手段(電教媒體)反過來將促使教學方法的變革。因此,充分利用電教媒體是外語教學改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的特點,能創(chuàng)造豐富多彩的語境,使課堂教學情景化、交際化,引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習,使學生的各方面綜合能力得到訓練。

同時,由于電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點,適應小學生的年齡和心理,滿足他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理,激發(fā)他們的學習興趣。興趣在學生的學習活動中占有非常重要的地位。要想創(chuàng)設真實情景,就得準備大量的實物、道具,費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話,效果就會大不一樣。如描述生日時,播放Happy Birthday這首歌,再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等,就形成栩栩如生、鮮明靈活的教學情景,吸引學生的注意力,激發(fā)學習興趣。

2 突破教學難點、提高課堂效益

要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學,取得高質(zhì)量的課堂教學效益,突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀,而又與日常生活相關的事物、情景通過電教媒體,可以跨越時空,成為可感知的“直接”經(jīng)驗。電教媒體隨時向?qū)W生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。利用多媒體的音畫效果創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在輕松愉快的心情下快樂學英語

3 及時反饋、矯正偏差

利用電教媒體建立反饋渠道,能及時、準確、真實地獲得學生對教學的反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數(shù),在課內(nèi)組織學生多做練習。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式,如提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等,電教媒體所能獲得的關于學生學習情況的反饋信息更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。

4 善用電教媒體,營造優(yōu)美的學習環(huán)境

語言是一種說的藝術,交流的產(chǎn)物,語言的優(yōu)美,聲調(diào)的活潑,可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中,筆者經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲,學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高學生的聽說能力,而且極大提高學生的語感。筆者給學生看一些英語動畫片,如《迪士尼神奇英語》《歡樂學英語》《獅子王》等,這些動畫片內(nèi)容豐富,語言地道、通俗,集趣味性和故事性于一體,產(chǎn)生強烈的動態(tài)效果,為學生創(chuàng)設一個習得語言的自然環(huán)境,在這種環(huán)境熏陶下,潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。

唱英文歌曲是兒童喜聞樂見的學習形式。如教學單詞morning、afternoon、evening、night時,就可以把這些單詞嵌入《生日快樂》,學生在不知不覺中掌握單詞。

總之,教師要積極運用電教媒體,遵循學生的心理規(guī)律,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,讓學生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索,樹立學生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新動機,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

(作者單位:河北省唐山市遷安市楊各莊鎮(zhèn)曲河小學)