讓信息技術成為思想政治課的“點睛之筆”

王建梅

思想政治課最忌諱的是空洞說教,“一支粉筆、一本書、一塊小黑板、一張嘴”的教學模式已不能滿足政治課發(fā)展的需要,運用信息技術輔助教學為政治課堂教學開辟一個全新的局面。如何適應教育改革的要求,運用信息技術手段于課堂教學中,讓信息技術成為思想政治課的“點睛之筆”,是擺在每個政治教師面前的新課題。在此,筆者結合自己的教學實踐,談談體會。

1 運用信息技術,創(chuàng)設教學情境

在課堂教學中,教師可以根據(jù)不同的教學內容,利用多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的簡單文字,讓學生在情境中感受,在情境中思考討論,激發(fā)學生的學習興趣和參與學習的積極性。

在學習“見義勇為,積極同違法犯罪做斗爭”一課時,不少學生不以為然,認為現(xiàn)在的人都只顧自己,犯不上為別人見義勇為,而且現(xiàn)在的《中學生守則》中都把這一項去掉了,再講什么見義勇為就是虛偽的。教學中,筆者沒有把觀點強加給學生,而是播放了一段視頻案例,介紹一名初中女生在放學途中遭歹徒挾持的案例,當女生被挾持時,正好2名男生經(jīng)過……此時,暫停案例播放,引導學生討論案情、猜測后果。由于案中人物和學生年齡相近,同時也有部分學生遭遇過被劫事件,學生很感興趣,討論熱烈,猜測也五花八門。最終經(jīng)過學生們激烈的爭論,取得一致意見:面對違法犯罪,任何公民都不應該袖手旁觀,否則非法侵害隨時就可能會危害自己;同時作為未成年人,要講究智斗,力求在保護自己的前提下,比較巧妙地或者借助社會力量制止不法行為。