為學生營造豐富的數字學習環境

唐科莉

[摘 要] “數字教育革命”作為澳大利亞“教育革命”的重要組成部分,是澳大利亞朝著構建世界一流教育體系邁出的重要一步,該計劃的目標為:為澳大利亞學校的教學和學習帶來可持續而有意義的改變,全面提升基礎教育質量,為學生繼續進修和培訓及未來在數字世界生活與工作奠定堅實基礎。本文對數字教育革命的構成、資金投入及預期目標等進行了介紹。

[關鍵詞] 數字教育革命;澳大利亞;信息通訊技術

[中圖分類號] G51[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128(2009)10-0032-03

當前,澳大利亞正致力于構建世界一流的教育體系,以應對快速變化的世界所帶來的挑戰。在“聯邦政府2008-2009財政年度預算”中,陸克文大派教育“糖果”,以兌現2007年大選前對教育的莊嚴承諾,斥巨資實施全方位、多層次、高質量的“教育革命”——由基礎教育領域的“數字教育革命”(Digital Education Revolution,DER),全國統一課程的制定,第三級教育包括高等教育、職業教育及培訓的全面改革構成——以促進經濟的繁榮、社會的融合與國際競爭力的提升。而“數字教育革命”,作為“教育革命”的重要組成部分,是澳大利亞朝著構建世界一流教育體系邁出的重要一步,該計劃的目標為:為澳大利亞學校的教學和學習帶來可持續而有意義的改變,全面提升基礎教育質量,為學生繼續進修和培訓及未來在數字世界生活與工作奠定堅實的基礎。

一、面臨全球經濟危機,以“數字教育革命”推動中小學教育質量的全面提升

十幾年來,澳大利亞政府和學校一直致力于充分發揮信息通訊技術(ICT)的作用,以擴大教育機會,提高教育產出,豐富學生的學習體驗。但十幾年來,聯邦、州和地區政府投入的大量資金,主要用于ICT基礎設施建設、在線資源開發和教師能力提升,目前,這些努力雖然取得了顯著效果,但不均衡。教師和學生在某種程度上受益于接觸電腦和數字化教育資源,可只有少數人獲得了信息技術革命帶來的全部利益。數字教育對于提高澳大利亞國民生產力的潛在作用不容小視,尤其是面臨全球經濟危機,提升教育質量,培養能夠適應“后危機時代”的高技能人才,在全球新格局中搶占先機,是各國政府的政策首選。為此聯邦、州和地區政府通力合作,致力于推進“數字教育革命”,旨在為澳大利亞學校的教學和學習帶來可持續而有意義的改變,全面提升中小學教育質量,為培養21世紀快速變革的經濟時代所需人才奠定堅實基礎。

二、“數字教育革命”的構成及資金投入情況

聯邦政府計劃在2008-2013年投入22億澳元,推進“數字教育革命”。“數字教育革命”主要包含以下兩個子計劃:

第一,設立“全國中學計算機基金”(National Secondary School Computer Fund)。該計劃總耗資21億澳元,主要為全國中學提供經費,幫助它們為9~12年級學生購買最新信息通信技術(ICT)或升級原有的信息通訊技術。政府的目標是到2011年高中人機比達到1∶1,即澳洲所有9~12年級學生,不管來自公立學校、教會學校和獨立學校都擁有自己的電腦。

第二,實施“光纖連接學校計劃”(Fibre Connections to Schools Initiative)。該計劃總投入為1億澳元,主要為澳大利亞學校提供高速“光纖入駐地”(FTTP)的寬帶連接,目標是通過接入高速寬帶基礎設施,為澳大利亞學校營造科技豐富的學習環境。在不遠的將來,可靠、支付得起、高速的寬帶連接將加強學生、家長、教師及更廣大的社區之間溝通與合作,實現州、地區及全國范圍內資源共享。

此外,“數字教育革命”還包含幾個小項目:

(1)在未來兩年投入3260萬澳元,為全澳學生和教師提供在線課程工具和資源,為全國統一課程提供支持,同時購置一些特定學科(如語言)教學所需的視頻會議設施;

(2)實施“數字時代教學”(Teaching for the Digital Age)計劃,聯邦政府與州、地區及教育學院合作,為新任教師和在職教師提供ICT應用培訓,確保他們有能力利用ICT豐富學生的學習體驗;

(3)開發在線學習和訪問工具,確保家長能夠參與到兒童的教育中;

(4)在未來3年投入1000萬澳元,建立相應的支持機制,為學校ICT配置提供必要的幫助。

為全面推進“數字教育革命”,聯邦政府、州和地區政府對“數字教育革命”做出了各自的政策承諾。

聯邦政府承諾:通過“全國中學計算機基金”向中學提供計算機設備;支持學校實現高速、低成本的寬帶連接;提高在線內容的使用率;開發學生與家長的互動門戶。

州和地區政府也制定了各自的相關政策,承諾為學校提供以下領域的支持:ICT基礎設施建設;學習系統構建,包括學習管理系統、電子學檔、合作與交流空間等;數字教育資源建設;規劃和教師專業發展等。

三、“數字教育革命”的預期目標

“數字教育革命”為澳大利亞學校教育ICT勾畫了四個遠景目標,期望通過“數字教育革命”,在基礎教育領域實現:(1)通過全球信息資源和強有力的信息處理工具的使用,加強溝通與合作,能夠為學生參與富有挑戰性、刺激性的學習活動提供支持;(2)根據全國統一的課程標準,教師能夠設計“以學生為中心”的學習計劃,能夠很好利用現代化學習資源與活動;(3)家長通過學校教學情況和學生進步情況,同時與教師在線交流,為學生學習提供支持;(4)聯邦、州和地區共同負責全國ICT基礎設施建設,包括寬帶接入,數字學習資源與活動的訪問工具;國家課程的訪問工具以及對教學人員ICT專業發展提供持續支持。

通過基礎設施、學習資源、教師能力與領導團隊建設四個方面的變革,“數字教育革命”協調各方,促進全國統一行動。

四、如何評估“數字教育革命”

澳大利亞政務委員會(COAG)委托“教育信息通訊委員會”(AICTEC)具體負責“數字教育革命”的實施,為此AICTEC制定了兩個戰略文件,為“數字教育革命”提供指導:一是《通過合作取得成功》(Success through Partnership),該文件指出必須協調各方,建立戰略合作伙伴關系,才能實現全國學校教育ICT遠景目標;二是《數字教育革命實施路線圖》(Digital Education Revolution Implementation Roadmap),該文件提出了“數字教育革命”的實施建議,描述了DER實施的原則、條件和預期產出。這兩個文件的出臺有助于各級教育機構、社區和ICT企業在更加廣泛的DER背景中理解DER的要素及各地區的區域實施計劃。

對“數字教育革命”實施情況的評估將依據以下四個原則進行:

一是靈活性——項目指導方針應該包含最大程度的靈活性,以在DER要素內部、各要素之間,以及在該計劃的整個實施階段帶來最佳產出;

二是充分授權和高度合作——州和地區應該開發出不同模式,以便管理他們各自與聯邦政府商定好的貢獻份額及參與程度;

三是加強協調——加強聯邦政府與負責州屬、地區所屬及天主教所屬學校、私人學校的教育權威部門之間的正式溝通,加強與“教育革命”其他組成部分之間的有效聯系;

四是充分協商——在聯邦、州及地區政府,天主教學校和私人學校相關部門,學校社區及各自代表機構,其他教育與培訓部門,負責實施“教育革命”其他計劃的機構之間構建良好而持續的溝通機制。

伴隨澳大利亞“教育革命”推出的“數字教育革命”,是一項歷時六年的計劃,有著不同基礎條件的學校都可以通過這個計劃來公平使用相關數字資源和工具,從而為學校的教學與學習帶來可持續而有意義的改革。

“數字教育革命”在不同時期的側重點有所不同。例如,早期優先考慮的是為學校配置最需要的計算機,另外一個發展重點是推進學校的E-Learning計劃,這樣就能確保每個學校能為數字革新做好充足的準備;而到了后期,計劃的重點就是保證每天教學過程中數字資源和在線活動的訪問和使用。同時,整個計劃的實施也將咨詢利益相關方的意見。

(根據澳大利亞教育、就業及工作場所關系網站http://www.deewr.gov.au/相關資料整理編譯)

作者單位 北京教育科學研究院信息中心

(責任編輯 王永康)