高校家庭經濟困難學生就業情況分析及對策

席　瑾

2009年全國普通高校畢業生人數將近600萬,而社會對高校畢業生的有效需求僅占新增崗位的22%。加之2008年的未就業畢業生,預計等待就業的大學畢業生總量在650萬以上。社會有效需求與畢業生規模增長速度的差異較大,使高校畢業生就業市場供需矛盾空前嚴重。這對于本身就屬于弱勢群體的家庭經濟困難學生來說更是雪上加霜。透視家庭經濟困難學生群體的就業情況,普遍存在簽約時間上滯后、簽約率偏低、簽約質量不高等問題。這些都需要受到重視和關注。

一、高校家庭經濟困難學生就業情況分析

(一)影響高校家庭經濟困難學生就業的外因

1.社會整體就業形勢嚴峻。隨著我國經濟、政治體制改革的不斷深化,就業結構發生了很大變化。一方面,農村剩余勞動力大量涌入各大城市,加之政府部門、社會團體、事業單位精簡機構和企業減員增效等因素,特別是08年爆發的全球性金融危機中出現大量的企業裁員和大批“海歸”的“回巢”,使社會能夠提供給大學畢業生的就業崗位極其有限;另一方面,隨著高校持續大規模擴招,每年均有幾百萬的大學應屆畢業生加入到就業大軍,和往屆未及時就業的學生層層累積,使全國勞動力總量嚴重供大于求,就業競爭極其激烈。

2.家庭經濟困難學生的家庭社會資源相對匱乏。在目前我國的就業市場不規范、用人制度不完善的情況下,公平、公正、公開的平等競爭就業環境并未完全建立。比如,有些單位的用人信息是不對外公布的,需要有一定的人際關系才能獲取。社會資源逐漸成為畢業生順利就業的一個不可或缺的重要因素。據有關調查數據顯示,畢業生家庭背景越好,其工作的落實率和工作質量相對越高;而家庭經濟困難學生多來自窮鄉僻壤或者城鎮低收入家庭,社會資源相對匱乏,就業過程缺乏家庭和社會關系的“人脈”支撐,成功就業的幾率必然低于家庭條件好的畢業生。

3.就業成本負擔過于沉重。畢業生在就業過程中的經濟投入是不可避免的,主要費用包括:形象包裝費用;參加各種招聘會的門票、考試費用;參加各地招聘會所需的交通費、食宿費;用人單位收取的各種就業保證金、抵押金等。累計下來整個就業過程需花費上千元。這筆錢對于家境貧窮、未就業就已經背負沉重債務(四年的學費)的家庭經濟困難學生而言,無疑是一道無法跨越的鴻溝。很多學生或者因為沒有光鮮的服裝、沒有更多的特長證書而在競爭中慘遭淘汰,或者因為無法支付各種高額的保證金、抵押金而坐失就業機會。

4.高校傳統教育管理模式制約著貧困大學生心理教育和心理疏導體系的發展。盡管目前一些高校對解決家庭經濟困難學生心理問題的重要性和緊迫性已逐步取得共識,但針對家庭經濟困難學生就業心理的專門研究和輔導仍然相對欠缺。許多高校雖然有心理咨詢教師,但進行的心理輔導大多停留在泛泛而談的層面,往往以思想教育代替心理輔導,專門針對就業過程中的心理研究和跟進輔導不夠深入。這使得不少家庭經濟困難學生的就業心理障礙無法得到及時解決,就業心理壓力無法得到有效釋放。

(二)影響家庭經濟困難學生就業的內因

1.個體綜合素質能力欠佳,就業競爭力較弱。在求職過程中,用人單位非常重視畢業生的個人綜合素質能力。但家庭經濟困難學生,尤其是來自農村和經濟落后地區的家庭經濟困難學生,英語、計算機的應用能力薄弱,也沒有條件進行各類興趣特長的培養。而成長在城市且家庭富裕的學生,自小就能接受良好的家庭和學校教育,享受各種優良的教育資源,他們視野開闊,有各類文體特長,綜合素質能力遠遠高于貧困學生。進入大學后,家庭經濟困難學生為緩解沉重的經濟壓力而不斷奔波于各種兼職之間,在選擇兼職時也是經濟考慮優先,對自身專業素養、個人能力的提高幫助不大,而經濟寬裕的學生卻可以利用課余時間充分鍛煉自己各方面的能力,使二者之間的差距越來越大。由于缺乏必要的實踐鍛煉,家庭經濟困難學生在語言表達、組織協調、創新思維方面都要遜色于其他同學,在求職過程中容易給用人單位高分低能、綜合素質較差的印象,就業競爭力大打折扣。

2.就業定位不夠合理,求職期望過高。考大學是絕大多數家庭經濟困難學生改變自身命運的重要途徑。沉重的經濟負擔促使貧困大學生急于找到能夠迅速改變自身經濟地位的工作,這就限制了他們的就業視野,使其對就業市場缺乏理性認識,盲目尋找穩定的工作、高報酬的工作。

3.就業心理復雜,產生消極就業觀。由于成長環境和條件的影響,家庭經濟困難學生比一般大學生存在更加復雜的就業心理。經濟上的困窘和綜合素質能力的欠佳,容易使家庭經濟困難學生在就業過程中產生自卑、膽怯心理,導致他們在求職過程不能充分展示和推銷自己,無法從競爭中脫穎而出;或者害怕競爭、害怕求職,不敢主動出擊,而一味等待機會。沉重的經濟壓力還會使貧困大學生往往急于求成,希望一錘定音,一旦求職不順,就容易產生焦慮,甚至對其他順利就業的同學產生嫉妒心理;部分貧困生尤其對就業過程中存在的不公平現象十分敏感,容易對同學、對社會產生敵對情緒,甚至做出過激行為。這些不健康的就業心理,往往人為地造成家庭經濟困難學生就業困難。

二、家庭經濟困難學生就業情況的對策分析

(一)學校和社會方面

1.繼續加大對家庭經濟困難學生的資助力度。目前,我國已經建立了獎、助、貸、減、免、緩交學費、特殊困難補助等多層次的困難資助體系,幫助家庭經濟困難學生完成學業。隨著家庭經濟困難學生隊伍的不斷擴大,需要國家加大資助力度,也需要更多的社會力量的幫助,使家庭經濟困難學生在緩解經濟壓力、完成學業的同時,有更多的時間和精力培養自己各方面的能力,提高綜合素質,為順利就業打下良好的基礎。

2.加強對家庭經濟困難學生的就業指導,幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。家庭經濟困難學生希望通過一份好工作來擺脫貧窮現狀的想法是無可厚非的,但必須建立在對自我、對就業形勢、對職業的正確分析的基礎上。高校應加強對貧困大學生的就業指導:其一,要開展職業測評,對家庭經濟困難學生進行以職業能力、職業傾向、職業適應性為主的心理測試,并在此基礎上為他們量身定做個性化的職業生涯發展計劃。其二,要開設和完善就業指導課程,開展形式多樣的咨詢、培訓活動,幫助家庭經濟困難學生掌握有效的求職面試技巧。其三,要注重職業技術資格和職業技能培養,提升家庭經濟困難學生就業競爭力。其四,要培養家庭經濟困難學生的自主意識和自立能力,增強其就業自信心。

3.加強對家庭經濟困難學生的心理輔導,及時解除就業心理困惑。高校心理輔導機構應當重點關注家庭經濟困難學生的就業心理,通過開設課程、舉辦講座、討論會、現場咨詢、一對一心理輔導等方式,通過針對個性傾向和內在潛質的分析,幫助貧困大學生挖掘自己的職業能力、職業興趣,正確認識自我,做好規劃,避免就業的盲目性。及時糾正家庭經濟困難學生的就業認知偏差,解答他們的就業困惑,樹立擇業的信心和勇氣,以健全的心理素質迎接職場的考驗。

4.提供完善的就業信息服務,促進家庭經濟困難學生順利就業。高校就業指導中心可以主動向用人單位推薦優秀的家庭經濟困難學生,為其創造就業先機;爭取將家庭經濟困難學生信息網絡化,積極請用人單位“走進來”,搭建就業平臺,提供方便、快捷的服務,減少異地求職的風險和費用;廣泛發動校內的職能部門、專業教師積極參與就業工作,充分利用校友資源,積極開拓校內外就業市場,廣開就業渠道,重點扶持家庭經濟困難學生就業。

(二)家庭經濟困難學生自身方面的努力

1.轉變就業觀念,樹立正確的擇業觀。為改變現狀,家庭經濟困難學生往往對就業有過高的期待。要通過各種途徑和方式幫助他們樹立起四種正確的就業觀:即積極主動了解就業形勢,把自己的就業期望與社會的實際需求相結合,消除自卑心理和“等靠要”思想;腳踏實地,培養艱苦奮斗精神,拋棄虛榮浮躁思想;科學的職業選擇,拓寬就業思路,選擇最能鍛煉自己能力的崗位和職業;還要道德誠信,既不能因貧失志,也不能因貧失信。

2.充分利用學校提供的各種鍛煉機會,努力提高自己的綜合素質能力。家庭經濟困難學生應該端正學習態度,積極參加各種校園文化活動和各種競賽活動,在活動中培養獨立工作的能力,提高溝通、組織協調能力,培養團體協作精神,在活動中成長,樹立信心,提高自己的擇業競爭力;積極參加各種社會實踐活動,在社會的大舞臺接受鍛煉,開闊視野,提高社會適應能力和人際溝通交往能力,培養社會責任感;積極參加各種培訓、創業設計大賽、模擬雙選會等活動,切實提高自己的就業能力和創新思維;提升自己的職業技能。

3.家庭經濟困難學生應當及時主動地調整自己的心態,理性認識自己,客觀評價他人。客觀評價自己是提高就業心理調適能力的基礎。對自己了解越充分,對自己的評價越切合實際,就越能夠樹立起自信心。當前貧困大學生要特別注意克服眼高手低、急功近利等不良的心理傾向,走出虛榮、自卑、封閉、依賴等心理誤區,理性評價自我,在就業競爭中找準自己的位置。要善于換位思考問題,面對工資待遇不夠高、工作條件不夠好等情況,要客觀分析發展前景、鍛煉機會等因素,理性把握機遇。要根據現實條件提供的可能自覺調節需要,正確處理當前需要與長遠需要、物質需要與精神需要、自我需要與他人需要和社會需要的關系。改變思維方式,盡量從積極的角度分析問題,增加積極情緒體驗,把就業心理調整到最佳狀態。

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