礦泉水瓶在生物實驗中的應用

符桂芹

礦泉水瓶是人們日常生活中隨處可見的垃圾，既浪費又污染環境，然而如果重視它透明的特點，把它用于生物實驗，既方便取材和操作，可以觀察瓶里發生的細微變化，又降低了實驗的成本。

1制作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性

一個生態系統能否在一定時間內保持自身結構和功能的相對穩定，是衡量這個生態系統的穩定性的一個重要方面。生態系統的穩定性與它的物種組成、營養結構和非生物因素等都有著密切的關系。將少量的植物、以這些植物為食的動物和其他非生物物質放入一個密閉的礦泉水瓶中，便形成一個人工模擬的微型生態系統——小生態瓶。

1.1實驗材料與用具

水藻1根、生有雜草的土塊、椎實螺1個、小蝦5只、小魚2條、河水、洗凈的沙、凡士林、礦泉水瓶(帶蓋)。

1.2方法步驟

瓶子的處理：取1個礦泉水瓶將其洗凈瓶身和瓶蓋。

放沙注水：往礦泉水瓶中放入1cm厚的沙子，再注入河水(占瓶子容積的4/5)。

投放生物：將一根新鮮水藻、一個小型椎實螺、小蝦、小魚放入礦泉水瓶中。

加蓋封口：在瓶蓋周圍涂上凡士林，蓋緊瓶口，再在瓶口周圍涂抹上一層凡士林。

觀察記錄：將小生態瓶放在具有較強散射光的地方，每天觀察一次，做好記錄。

此實驗類似于人教版生物教材第二冊第96頁中的小生態瓶。如果發現小生態瓶中的生物已經全部死亡，說明此時該生態系統的穩定性已被破壞。這時應把從開始觀察到停止觀察所經歷的天數記錄下來。

2植物必需礦質元素的確定法

植物必需礦質元素的確定采用的是溶液培養法：是在人工配制的營養液中，除去或加入某一種礦質元素，然后觀察植物在營養液中生長發育的狀況。如果除去某一種礦質元素后，植物的生長發育仍然正常，就說明這種礦質元素不是植物必需的；如果除去某一種礦質元素后，植物的生長發育不正常了，而補充這種礦質元素后，植物的生長發育又恢復正常狀態，說明這種礦質元素是植物必需的礦質元素。

2.1材料用具

礦泉水瓶4個(不帶蓋)、導氣管、發育健壯番茄幼苗四株、含有必需礦質元素的完全培養液、缺鎂的完全培養液、鎂、蒸餾水。

2.2方法步驟

把4個礦泉水瓶洗凈均分為甲、乙兩組，向甲組中灌入含有必需礦質元素的完全培養液，向乙組中灌入缺鎂的完全培養液。

把發育健壯番茄幼苗4株去土，分別放入上述礦泉水瓶中，向瓶中插入導氣管，定時向礦泉水瓶中加入蒸餾水，放在光照、溫度適宜條件下培養，如圖1所示。

觀察甲、乙兩組幼苗生長的情況；待乙組幼苗老葉出現失綠癥狀時，向乙組中加入鎂，經相同條件的培養幼苗失綠癥狀漸漸消失。

這個實驗不僅可以證明鎂是植物的必需礦質元素，而且還會讓學生理解溶液培養法。

3洋蔥根尖的培養

3.1材料用具

洋蔥1個、礦泉水瓶1個、自來水、剪刀。

3.2方法步驟

用剪刀把礦泉水瓶一剪兩半，向下面的一半灌滿自來水，把洋蔥放在上面，讓洋蔥的底部接觸到瓶內的水面。把這個裝置放在溫暖的地方，要注意經常換水，使洋蔥的底部總是接觸到水。經過一段時間后可見到水中有洋蔥乳白色的根尖長出，這是用于觀察植物細胞的有絲分裂的材料，如圖2所示。

4觀察生長素促進扦插枝條生根的現象

4.1材料用具

礦泉水瓶2個(不帶蓋)、自來水、生長狀況相同的夾竹桃枝2根、一定濃度的生長素類似物。

4.2方法步驟

把2個礦泉水瓶洗凈，標號甲、乙；向甲、乙里面灌入適量的自來水；把2根生長狀況相同的夾竹桃分別插入甲、乙瓶內，向乙中加入一定濃度的生長素類似物，甲組不作處理；每天進行觀察并記錄。一段時間后乙組夾竹桃的根數多且長于甲組，如圖3所示。

5探究光對葉綠素形成的影響

5.1材料用品

蒜、針、線、剪刀、大紙箱、自來水、礦泉水瓶4個。

5.2方法步驟

用剪刀把4個礦泉水瓶剪兩半，留用瓶的下半部分，向4個礦泉水瓶中倒入適量且等量的自來水，將用針線扎好環形的等量剖皮的蒜分別放入4個有自來水的瓶中，讓蒜的底部浸在水中，并用針線把環形的蒜固定于瓶中，編號1、2、3、4，如圖4所示。

將上述4個瓶放在有光照的環境中，用大紙箱蓋住3和4，使3和4處于完全黑暗環境中。在培養過程中，使1、2、3、4所處的溫度、水分、空氣等狀況適宜且相同，要注意經常向瓶中添水。

長出幼葉時，觀察比較兩種情況下幼苗的顏色情況。

實驗的最終結果是：在黑暗條件下的幼苗為黃色。這個實驗可以讓學生知道光的有無對葉綠素的形成有重要影響，并且也讓學生了解了蒜黃的來歷，使一學生理論聯系實際。