贏得學生的心

周 婷

摘要:本文以自己中途接班的經歷,特別是小樂的轉化來談接班工作的感受及如何做好中途接班工作:即中途接班要有智慧、要有耐心、要有愛心,只有這樣才能贏得學生的心。

關鍵詞:中途接班 智慧 耐心 愛心

新的學期又到了,這學期我將中途接班,而且是初三年級的班,其中一個班的英語成績是年級的倒數第一,與倒數第二還相差10多分。想想這些初三的男學生,站在我面前比我還要高,我心中不免又增加了幾分忐忑,且不說能否把成績提高,就是能否順利地上每一節課都很難令我想象。

開學的第一天,懷著一份忐忑的心情,我走進了教室,原以為教室里應該是一片嘈雜聲,然而出乎意料的是,教室里卻很安靜。當我站在講桌前,看到孩子們一雙雙企盼的眼睛時,我一下輕松了很多。在這節課上,我先提出了一些簡單的要求。因為之前我聽說很多關于他們不喜歡學習英語的行為,所以我沒有立刻進行新課,而是對他們說:“學習是一件很快樂又很辛苦的事情,尤其是學英語,更加辛苦,因為有太多的單詞、詞組甚至課文要背,而且背會了還要靈活應用,對于沒有語言環境的我們來說,確實佷難,很辛苦。”說到這時,我看到他們很多人點頭,小聲地說:“是的。”我知道他們認為我理解了他們,于是我繼續說:“但是,我相信只要我們大家都付出了,就一定會有回報的,你們說呢?大家愿不愿意在我的幫助下一起把我們的成績提高呢?”此時,我聽到的是異口同聲的“愿意”。“我相信大家一定能夠做的到。只要你們有疑問,就問我,我會給大家耐心的講解,一遍,兩遍甚至更多,大家有沒有信心讓所有老師看到我們的進步呢?”“有!”說完這些,我感到學生們的眼睛頓時一亮,腰板也直了許多。我知道我的激勵發生了作用。在下面的教學中,學生們都聽得很認真,我從心里由衷的高興。下課鈴響的時候,我還沒有講完,就宣布下課了。我發現學生很驚訝,但我什么也沒說就走出了教室,身后仍然是一片安靜。事后,我的課代表告訴我,以前英語課很少能準時下課,老師總是拖課。然而我現在準時下課,他們很高興,因為他們都不喜歡拖課。我的行動讓他們不排斥我,我漸漸地走進了他們的心靈。

但是,這樣的狀況沒有維持多長時間,他們的毛病就又暴露出來了。英語課上他們有的開始睡覺,有的上課說話,有的開小差不認真聽課。我知道僅僅在課堂上集體鼓勵他們只能起到短時間的作用,因此,我開始課后單獨找他們談心。一些中等及偏上的學生在我找他們之后,都能很認真地投入到學習中,不斷地取得進步。很快我注意到一個叫小樂的學生,他的理科成績特別優秀,但是英語成績只有20多分。有一次上課,他趴著睡著了,我借提問之機把他點了起來,他一臉的不屑,認為我肯定要批評他一頓。但是我知道,對于性格倔強的他,如果立刻采取批評的方式,他很有可能會與我頂撞,既影響課堂正常教學,又會使他對我敵對,因此,我只說了一句“Listen carefully, sit down, please!” 他和其他學生都很詫異地看著我,但我繼續了我的教學任務,他也沒有再睡覺。

下午活動課的時候,我把他叫到了辦公室,他仍是一副不屑的態度。我很和藹的問他:“為什么上午上課睡覺,不認真聽課呢?”他頭一歪,“聽不懂。”他也不看我,似乎在等著我批評他,出乎他的意料,我說:“我聽說你的數學特別得好,一上數學課,特別認真聽講,思維也很活躍,這說明你一定很聰明。但是英語卻拖了你的后腿,難道你認為英語真的很難學嗎?”聽到我的話,他把頭低下了,“其實我以前英語也是很好的,在初一我還都考90多分呢!”看到他愿意與我交談,我繼續問他:“那后來呢?”“上了初二,學得多了,英語天天要背要記,太煩了,我有時跟不上,就越來越差,越來越不想學了。但數學很有趣,懂了方法,很容易,每做出一題,我都有一種成就感,所以我特別喜歡數學。”看到他一談起數學神采奕奕的樣子,我相信他一定有能力把英語學好。于是我問他:“既然你的理科如此得出色,難道你不想將來上高中上大學,在理科方面有所發展嗎?”“當然想了!”他很激動地回答我。我繼續引導他:“那么想要實現你的這個愿望,就有很多的困難需要克服,你現在最大的絆腳石是什么呢?”“英語!”他不假思索的回答。“那你想不想克服它呢?”“想,但是很難,我也想學好,可就是做不到。”此時他原先高昂的頭低下了。“那如果老師愿意幫助你一起把英語趕上來呢?”他的眼睛一亮,“真的嗎?”“是的,但是學英語需要持之以恒的決心,你能做到嗎?”“只要能提高成績,我能!” 看著他堅定的表情,我笑了。我讓他堅持每天利用活動課來找我,他確實做到了。

雖然帶畢業班工作很忙,但因為他的決心,我就一直堅持給他輔導。雖然英語成績提高不是那么容易,但是只要他取得一點進步,我就及時鼓勵他。上課時,他明顯比從前認真了,仔細地聽老師講,認真地記筆記,我也拿他作為榜樣在全班同學面前鼓勵其他同學,其他同學也受到感染,學習更認真了。很快,這個班的英語成績取得了很大的進步,小樂的成績也從原來的20多分提高到70多分了,令其他老師刮目相看。我依然鼓勵他,“如果你能堅持,你一定還可以做得更好。”他對自己也很有信心,“恩,一定會的!”在后來總復習的幾次模擬考試中,他真的考到了90多分。在最后的中考中,出乎我的意料,英語考試120分滿分,他竟然考了103分,并考上了自己理想的學校。

中途接班的老師常常被稱為“后媽”,無論是我接手的這個班級的轉變還是小樂的轉變,都深深地讓我感受到只要富有教育的智慧,加之愛心、信心、耐心,贏得學生的心,接班也會接得很順利。

一、做好接班工作要有智慧

中途接班是一項富有挑戰性的工作,因為中途接班意味著你要開始做“后媽”了。而“后媽”這個詞自古以來都與“毒”、“惡”相連,所以學生一開始總會以一種挑剔、甚至是抵觸的心理來看待你,不會發自內心地接受你,常常會引起學生的本能排斥。如何贏得學生的心,獲得學生的信任,需要教育的智慧,還要求掌握一定的謀略和應對技巧:應善于針對接班學生的情況和特點,采取靈活生動的教育方式,由常規方法上升到藝術范疇。我知道我在這次接班的過程中,并沒有表現出多少閃光的智慧,但我覺得我將真實的智慧融入到了點點滴滴的工作之中,融入到耐心、循序漸進的引導之中。在面對初三這些幾乎“定型”的學生,與他們的接觸就不能以硬碰硬,像小樂這樣的學生,就要對他循循善誘,既要肯定他的優勢,又要幫助他找到自己的弱勢,激發他的潛能,幫助他取得好的成績。

二、做好接班工作要有耐心

在心理學上,耐心屬于意志品質的一個方面,即耐力。它與意志品質的其他方面,如主動性、自制力、心理承受力等有一定的關系。耐心被認為是一個人心理素質優劣、心理健康與否的衡量標準之一。作為接班老師一定要有耐心。現在學生的學習任務很重,這樣就使得很多學生的情緒經常處于一種很糟糕的狀態,在師生交流的過程中,如果接班教師態度過于強硬的話,學生難免就會有抵觸情緒,就會發生很多的不愉快。人是感情動物,無論再怎么暴躁的學生也會區分善意與惡意,也會懂得愛與非愛,只有耐心去化解他們內心的抵觸情緒,才能構建和諧的師生關系。“親其師,信其道。”在對小樂的教育中,我也曾經想過放棄,但是看到孩子取得的每一點點進步,都讓我發自內心地為他們感到高興,支持我堅持下去,耐心的幫助他們。

三、做好接班工作要有愛心

做好接班工作更離不開愛心,用愛心作支撐,處理接班工作的每個環節,是做好接班工作的思想基礎和力量的源泉。只有給予學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感,學生才會對接班老師產生信任。

欲愛之,先知之。接班之前就要對所接班級的情況有所了解,向班主任了解,向前任老師了解、向學生了解,但又不能以前任老師的評價和看法作為評判學生的依據,一旦我們的認識被班主任和任課教師的思維定勢和評價取向所同化,心目中就有了誰是好同學誰是壞同學的深刻印象,或多或少地導致對新同學的認識偏差,在今后工作中或多或少地會犯原來老師同樣的錯誤。更多的時候接班的老師要用自己的眼睛去觀察,用新的、平等的眼光去看待每一個學生,學生也會重新來過,以新的姿態投入學習,重新激起學習的熱情。用自己的心靈去感受接班學生的情況,走進他們的心靈。就會有一些在原來老師心目中比較一般的學生脫穎而出,因為他們原來平常無奇的閃光之處被你發現了,備受鼓舞,從而積極向上。對于像小樂這樣的學生,以前聽到的只是老師的批評,很少受到表揚,因此他們更加珍惜老師的每一次表揚,每一次表揚對他們來所都是一次鼓勵,都是一次進步。作為老師,我認為我們一定不能吝嗇我們的表揚,不能用自己聽到的去給每一個學生下定論,要用自己的眼睛去觀察學生,用自己的心去感悟他們。

以情為導,以愛育愛,用真愛化解蒂結,以真愛消融冷漠,贏得學生的心,接班也不難。