提高閱讀能力三步曲

王愛(ài)民

經(jīng)過(guò)多年初中畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué),我深刻體會(huì)到:學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力令人擔(dān)憂(yōu),很多學(xué)生看到閱讀材料就頭痛,不能仔細(xì)閱讀,甚至根本不閱讀;為了彌補(bǔ)學(xué)生做題的疏漏,同時(shí)教師也擔(dān)心學(xué)生弄不懂材料的意思,總是對(duì)短文逐詞逐句地翻譯。這種做法一直沿用到現(xiàn)在,而且在教學(xué)活動(dòng)中備受教師的青睞。可是,靜下心來(lái)以后,課堂上沉悶的教學(xué)氛圍和一個(gè)個(gè)無(wú)精打采的學(xué)生就會(huì)不斷浮現(xiàn)在我的腦海中,也不斷地警示著我:課堂效果太差。這樣的教學(xué)怎能使學(xué)生的閱讀水平真正得到提高呢?然而,閱讀理解部分既是中考試卷中占分比例最重的部分,(2006年起,河北省中考英語(yǔ)試卷滿(mǎn)分120分,其中完形填空和閱讀理解這兩部分閱讀占到了50分),這是個(gè)不容忽視的事實(shí)。另外,閱讀水平直接關(guān)系著學(xué)生是否能順利地升入自己理想的學(xué)校,也是現(xiàn)代社會(huì)人們獲取信息的重要渠道,關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)。

如何解決這個(gè)矛盾,真正提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力呢?“授之以魚(yú)不如授之以漁。”我仔細(xì)分析了導(dǎo)致學(xué)生閱讀水平低的原因,并得出了如下的結(jié)論:有的學(xué)生學(xué)生是因?yàn)樵~匯量小而不能讀懂文章的意思,有的學(xué)生則是缺乏正確的理解方法和猜詞能力而害怕閱讀。究其原因,是教師的“好心”剝奪了學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)、鍛煉和提高閱讀能力的權(quán)利。為了“授之以漁”,提高學(xué)生的閱讀水平,我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行了如下三個(gè)階段的訓(xùn)練:

一、激發(fā)興趣,豐富詞匯,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在閱讀訓(xùn)練的開(kāi)始階段,我采用了如下的方法:

1.聽(tīng)故事:我每天安排一名學(xué)生講一則有趣的短篇故事,并提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。每當(dāng)這時(shí),學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng),并且不時(shí)地發(fā)出開(kāi)心的笑聲,回答問(wèn)題時(shí)也都很積極、很興奮。漸漸地他們喜歡上了英語(yǔ)故事,也習(xí)慣了課前聽(tīng)故事、講故事。如果課前不聽(tīng)故事,他們就會(huì)有一種深深的“失落感”。

2.讀故事:學(xué)生有了穩(wěn)定的積極性,還必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)兩到三周的時(shí)間,我把講故事變成了讀故事。每名學(xué)生搜集一則趣味較強(qiáng)的小故事,制成小卡片,在學(xué)生之間相互傳閱,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段后就組織英語(yǔ)故事演講比賽。這種做法使學(xué)生讀故事的熱情不僅與日俱增,而且他們的探討問(wèn)題的合作精神也得到了加強(qiáng)。

3.串聯(lián)游戲:課下傳閱故事卡片,課前進(jìn)行短語(yǔ)接龍游戲。每節(jié)課我都安排5分鐘的時(shí)間和學(xué)生一起做短語(yǔ)接龍游戲,學(xué)生根據(jù)前一名學(xué)生的提示說(shuō)出相應(yīng)的短語(yǔ),漸漸地增加造句的能力。在造句時(shí)由易到難,由開(kāi)始只說(shuō)一句,漸漸地到至少說(shuō)兩句,而且要求意思連貫,這種訓(xùn)練在鞏固提高學(xué)生的詞匯方面發(fā)揮了很大作用,收到了很

好的效果。

二、變換內(nèi)容,運(yùn)用技巧,提高閱讀能力

在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活以及各類(lèi)英語(yǔ)考試中,不同學(xué)科、不同文體的材料都要涉及。與故事類(lèi)材料比較起來(lái),說(shuō)明類(lèi)和議論類(lèi)的材料理解起來(lái)難度大,趣味性差,而且學(xué)生在閱讀的過(guò)程中難免遇到生詞、意義生疏的短語(yǔ)或句子。往往在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生會(huì)不知所措,甚至?xí)x擇放棄。為指導(dǎo)學(xué)生克服困難,我在安排材料時(shí)堅(jiān)持以記敘文(尤其是故事)為主,其它文體為輔,閱讀訓(xùn)練堅(jiān)持分散穿插、循序漸進(jìn)的指導(dǎo)思想。同時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生避免逐字逐句地翻譯,而要熟練地掌握運(yùn)用“整體理解不徘徊,跨過(guò)天塹回頭來(lái),利用關(guān)系謎揭開(kāi)”的科學(xué)閱讀技巧,順利地解決了閱讀過(guò)程中遇到的困難。這種技巧的具體操作是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)整體理解,遇到生詞時(shí)只需要了解其大致的意思即可,不能或是不必馬上理解的要跳過(guò)去,堅(jiān)持讀到結(jié)尾,從而就掌握了文章的大概意思。如果某一小部分不能理解,但又不影響對(duì)文章的理解,或不影響答題,就不一定非要徹底弄懂其意思,不再去理會(huì)它。如果這一部分非常重要的話(huà),就再回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)閱讀,根據(jù)句子結(jié)構(gòu)、上下文的意思以及與內(nèi)容相關(guān)的信息,推測(cè)出內(nèi)容的實(shí)際含義。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,學(xué)生就能熟練地運(yùn)用正確的閱讀技巧,提高解題的能力。

三、控制節(jié)奏,提高速度,保證閱讀效果

“按照語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐,才能獲得為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！薄伴喿x是我國(guó)學(xué)生接觸和獲得外語(yǔ)信息,參加外語(yǔ)實(shí)踐的重要途經(jīng)。語(yǔ)言教學(xué)必須增加語(yǔ)言實(shí)踐的量,使學(xué)生獲得充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),掌握為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力,從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量?！庇纱丝梢?jiàn),提高閱讀速度的重要性是非常重要的。為了提高學(xué)生的閱讀速度,我利用課本的材料幫助學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀的訓(xùn)練,并用判斷正誤、完成句子或回答問(wèn)題的方法檢查閱讀效果,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解難點(diǎn)的方法,收到了較好的效果。另外,每周抽出一節(jié)課作為閱讀課進(jìn)行限時(shí)閱讀練習(xí),并在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧。為了提高學(xué)生的積極性,保證閱讀效果,我采用了階段評(píng)比的方法,增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情。

這樣訓(xùn)練良好的效果在幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中都得到了證明,并發(fā)揮了很好的作用。學(xué)生不僅豐富了知識(shí),提高了閱讀能力和自主獲取信息的能力,更為以后的自學(xué)和將來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。