七年級(jí)歷史活動(dòng)課教學(xué)嘗試

包 蕊

在歷史課的教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn):新教材歷史課本以主題為中心,專(zhuān)題性強(qiáng);但內(nèi)容少,連貫性差,配套說(shuō)明不詳細(xì),沒(méi)有活動(dòng)實(shí)踐,這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),現(xiàn)在一般的班容量都較大,活動(dòng)安排容易流于形式化,教師要照顧到大多數(shù)學(xué)生更是不容易;講授新課時(shí)過(guò)多或者過(guò)少地安排活動(dòng)內(nèi)容,都會(huì)影響良好的課堂效果的取得。因此如何合理地安排歷史活動(dòng)課是每一位教師值得探討的問(wèn)題。

歷史活動(dòng)課的內(nèi)容不受課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的限制,內(nèi)容可寬可窄,富有伸縮性,形式多種多樣,時(shí)數(shù)可多可少,許多方面具有靈活性,從而可以打破課程單調(diào)、課堂劃一、內(nèi)容固定等局限,能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái),讓他們?cè)谟淇斓姆諊械玫匠砷L(zhǎng)。開(kāi)展歷史活動(dòng)課首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和參與意識(shí),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)而再對(duì)提高能力進(jìn)行多方面的培養(yǎng)。同時(shí),歷史活動(dòng)課應(yīng)該提供體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),尊重他們的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。

這兩年筆者在教學(xué)實(shí)踐中,在活動(dòng)課的開(kāi)展上做了一些有效的嘗試,和學(xué)生一起度過(guò)了許多美好的時(shí)光,下面筆者把自己的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),與同行一起分享,以供參考。

【案例一】

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。因此,在新生入學(xué)第一節(jié)課上我用“漢代的騎吹畫(huà)像”里古代歡樂(lè)的形式歡迎他們學(xué)習(xí)新的課程,激發(fā)了他們關(guān)注和參與學(xué)習(xí)的熱情。為了讓遠(yuǎn)古的歷史真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生的面前,我每節(jié)課都會(huì)提供廣闊的歷史背景,豐富的考古發(fā)現(xiàn)和精美的畫(huà)片,使學(xué)生感受歷史的存在,增強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

記得講第一課時(shí),我讓他們仔細(xì)觀察彩頁(yè)上北京人生活的想象畫(huà),然后通過(guò)描述或肢體語(yǔ)言展現(xiàn)他們看到的,剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)漫不經(jīng)心,沒(méi)看出什么,我就叫了三個(gè)人來(lái)分別表演摘果子,其中一個(gè)學(xué)生微曲雙腿攀枝摘果,而另外兩位同學(xué)則扭捏著應(yīng)付了一下,當(dāng)我贊賞了認(rèn)真表演的學(xué)生觀察細(xì)致,細(xì)細(xì)體會(huì),展現(xiàn)了歷史的原貌時(shí),班里一陣噓聲,我等他們靜下來(lái)告訴他們:就是這么簡(jiǎn)單,你們也能做到的。接下來(lái)我找了些類(lèi)似的事物讓他們嘗試,果然大多數(shù)學(xué)生都能仔細(xì)觀察,踴躍表現(xiàn)。課后又以看圖說(shuō)話的方法想象山頂洞人生活的一天。在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生知道了許多了解歷史的途徑,感到歷史并不遙遠(yuǎn);掌握了一些整理歷史資料的方法,懂得在生活中發(fā)現(xiàn)歷史的痕跡。

【案例二】

對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià),不能用好或壞來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的肯定或否定,要把他們放在特定的歷史環(huán)境中,一分為二地進(jìn)行客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我設(shè)計(jì)了《古都西安見(jiàn)證歷史》的活動(dòng)課,在這次活動(dòng)課上學(xué)生的短劇表演恰到好處,但是由于講授秦始皇時(shí)課上進(jìn)行過(guò)評(píng)價(jià)辯論的訓(xùn)練,活動(dòng)課前我與參加辯論的同學(xué)商量,多留點(diǎn)時(shí)間給參加表演的同學(xué),所以只給他們每人一次發(fā)言的機(jī)會(huì),結(jié)果學(xué)生們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己把激烈的辯論變成了長(zhǎng)篇的演講,每個(gè)人的發(fā)言都長(zhǎng)達(dá)三點(diǎn)或者四點(diǎn),他們的風(fēng)采黯然失色,反而參加短劇表演的同學(xué)受到了歡迎。課后大家都明白了一個(gè)道理,這是一個(gè)合作的時(shí)代,大家的成功就是我們每個(gè)人的成功。后來(lái)這個(gè)班的合作精神明顯比另外兩個(gè)班突出。

【案例三】

你能判斷一些兩端完全一樣的木樁哪頭是根部哪頭是樹(shù)干嗎?那就來(lái)看看祿東贊給你的答案吧:把他們都拋進(jìn)池塘里你就找到答案了。學(xué)生們也被機(jī)智的祿東贊征服了,決定以他為主角來(lái)演繹文成公主的故事,這樣可以展示各民族和睦相處,中外交流頻繁的大唐盛世。當(dāng)頭戴紙杯和彩帶做成的王冠的皇帝走上講臺(tái)時(shí),同學(xué)們差點(diǎn)笑破了肚皮,“武則天!”有的男生喊了出來(lái),“朕是李世民!”皇帝大聲宣布,“內(nèi)侍宣各國(guó)使臣晉見(jiàn)。”使臣們胸前別著各自的身份卡(是翻著的)依次上前來(lái)獻(xiàn)上了禮物,內(nèi)侍充當(dāng)了旁白“猜猜他是哪來(lái)的使臣?”于是長(zhǎng)白山的人參,汗血寶馬,和田美玉,精美的漆器,嶺南的香茶,神秘的唐卡都展示了出來(lái)。祿東贊甚至還拿出了布達(dá)拉宮的設(shè)計(jì)圖。唐太宗命人拿出公主選婿的程序表,比賽就此開(kāi)始了。第一題就是剛才的“木樁辨根”,接著是九曲明珠穿紅絲,祥云護(hù)公主,三天吃光三百只羊、三百壇酒,將羊毛搓成線繩,一道道難題都被祿東贊?rùn)C(jī)智地破解了。豐富詳實(shí)的歷史資料給學(xué)生提供了一次創(chuàng)造歡樂(lè)的機(jī)會(huì),展示了個(gè)人的魅力和合作的快樂(lè),成功的喜悅使他們紛紛爭(zhēng)當(dāng)下一次活動(dòng)課的組織者。因此,也就有了一個(gè)個(gè)鮮活的宋朝人出現(xiàn)在我們的課堂中。杯酒釋兵權(quán)的趙匡胤,手拿算盤(pán)的吝嗇老爺,繡花的小姐,買(mǎi)貨的小販,舞劍的姑娘,能說(shuō)出十幾種包子名稱的店小二,說(shuō)書(shū)的藝人,拉船的纖夫,街頭的乞丐,打把式賣(mài)藝的,賣(mài)古玩字畫(huà)的,拜佛的香客,等待兒女回來(lái)拜壽的員外等。最有趣的是現(xiàn)在我們家庭成員少,孩子們對(duì)親戚之間的輩分,稱謂接觸的少,鬧出了不少笑話。

【案例四】

為了配合歷史地圖的使用,以及再現(xiàn)明清時(shí)期國(guó)人及外國(guó)人紛紛旅行的熱潮。我們通過(guò)多媒體展示圖片,隨著鄭和遠(yuǎn)游海外,感受異域風(fēng)情。教師也讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”,帶領(lǐng)大家游歷洛陽(yáng)、敦煌、承德、成都、昆明、西藏等等,飽覽祖國(guó)大好河山和名勝古跡,使學(xué)生不由驚嘆祖國(guó)美麗的風(fēng)光和燦爛的文化。但是討論了閉關(guān)鎖國(guó)政策之后,學(xué)生不知不覺(jué)對(duì)祖國(guó)的未來(lái)開(kāi)始擔(dān)憂。活動(dòng)課激發(fā)了學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,培養(yǎng)了他們愛(ài)國(guó)主義情感和開(kāi)放的世界意識(shí)。

在合作交流中,學(xué)生們形成了自尊、自信、尊重他人、合作、進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度;發(fā)展了感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力;能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思;學(xué)會(huì)收集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息和歷史材料的方法和技能;運(yùn)用分析、比較、綜合等方法,解釋一般社會(huì)現(xiàn)象和歷史問(wèn)題,能有條理地表達(dá)對(duì)社會(huì)和歷史現(xiàn)象的想法與觀點(diǎn)。