激發情趣 引導樂學

謝春慧

教學實踐告訴我們,在素質教育中,積極開發學生的非智力因素,對提高小學教學質量起著舉足輕重的作用。下面,我就此談談自己的幾點體會。

一、寓樂于教

小學生有獵奇、求異、好動、注意力集中時間短等特點。為此,本人在教學過程中,盡可能采取信息刺激手段,力求內容新穎、形式多樣、活潑有趣,讓學生在興奮快樂、積極思考的氛圍中愉快地學習。

1.利用有趣的實物,多彩的掛圖,即興的簡筆畫,刺激學生的感官,引起學生的注意。如:教材第一冊第14課中要學ajeep,abite兩個詞組。課前我準備了一輛玩具吉普車和蝶形風箏。上課時,學生看到這兩樣實物,馬上就興奮起來了。我指著玩具吉普車問:“What's this in English?”學生異口同聲地回答:“吉普車。”我搖搖頭:“No, it isn't 吉普車。It's jeep.”這時一位同學站起來說:“老師,我聽出來了,這是jeep,后面不能要車。”就這樣,學生便在輕松愉快的氣氛中學會了jeep這個單詞。

2.利用故事、笑話、幽默,活躍課堂氣氛,激發學生學習興趣。如:在學習cup這個單詞時,我說了一則笑話:一個外國人要在一家中國商店里買一床被子。他說:“我要bēi子”。店主拿一只杯子給他,他搖搖頭邊做手勢邊說:“我要bēi子。”店主也搖搖頭邊做手勢邊說:“我沒那么大的杯子,我只這么小的bēi子。”后來,這個外國人指著被子說:“我要這么大的bēi子。”店主這時才恍然大悟,他要的是bèi子。聽這則笑話時,全班學生都聚精會神。我趁機問學生:“老外分不清漢語中的杯子和被子,那么同學們想不想知道英文中的杯子是怎么說的呢?”這樣,他們就饒有興趣地接受了cup這個單詞。

3.利用電化教學手段,直觀形象地表現教學內容。在學習第一冊第32課中的a pig時,我先錄下狗、貓、鳥、豬等動物的叫聲,并配上相應的彩色卡片。在課堂上,我利用實物投影儀將各種動物依次顯示在大屏幕上,并同時伴有英語單詞讀音“a dog, a cat, a bird, a pig”,頓時教室里響起各種動物的聽聲和學生的歡笑聲,讓學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地學會了a pig, 而且還復習了dog,cat,bird等詞。

二、寓情于教

小學生雖小,但都有自尊和情感,他們需要老師的信任、尊重、關心和呵護。給學生創造一個平等、融洽、輕松的學習氛圍,使之心悅誠服,這樣學習會起到事半功倍的效果。

1.注意言行舉止,讓學生感到親切,值得依賴。“親其師,信其道”,這是少年兒童的一種感情遷移現象。因此我在平時教學中非常重視這種心理特點,給學生更多的親切感、信任感。我的一個學生以前成績一般,一段時間內對英語似乎失去了興趣。有一次,他在上學的路上碰到我,很靦腆地對我說了一聲:“Good morning, Miss Xie.”我聽后十分高興地回答:“Good morning.”這時我看見他的眼神亮了些,臉上也顯出興奮的樣子,于是就微笑地說:“Let's go to school together,ok?”“Ok!”自此之后,我發現他上課舉手發言次數明顯增多,口語表達能力進步十分迅速。對待其他同學,我同樣注意自己的言行舉止,讓學生感到我是一位和藹可親的好老師,這樣,他們就有一個好心情去上英語課了。

2.尊重學生,以情動其心,讓孩子們永遠開心地學習。有一次,我在臺上帶讀單詞animal時,發現一個學生在畫畫,本想批評他,可當我看見他在畫一只貓時,我改變了主意,因為批評、勸阻只會擾亂課堂秩序。于是我走上前摸摸他的頭,對同學們說:“這位同學畫的是什么?What's this in English?”“A cat.” “對,他畫得很好,下面讓我倆比賽畫畫。我和他一起在黑板上畫已學過的各種animals簡筆畫,邊畫邊說出英語音單詞,看誰畫得既快又好,怎么樣?”這位學生羞愧之中又流露出興奮之情,其他學生也雀躍起來做我們的評判。結果十分滿意,既活躍了課堂氣氛,又復習了英語單詞。就這樣,帶著童心和誠心,又不失耐心,我和孩子們一起開心,尊

重了學生,也年輕了自己。

三、寓德于教

在小學英語教學中,我十分注重對學生思想品德的教育,使他們在學好英語知識的同時,在思想上、情操上受到良好的陶冶。

1.文明禮貌是中華民族的傳統美德。在學習“Good morning; Good afternoon/evening/night; How are you? Thank you; Sorry; Excuse me.”等用語時,我便設置各種情景讓學生開口對話,多說多練,鍛煉他們日常交際能力,教給他們與人文明、禮貌、友善的好品德。

2.在學習中學會樂于助人,培養他們愛國家、愛集體的精神。教“Can I help you?”時,我告訴學生誰有困難就要幫助誰。第一冊第25課中有一單詞“flag”,上課時,我邊放國歌,邊拿出一面小紅旗,告訴學生五星紅旗的來歷,要他們永遠記住“我們都是中國人”。學生在接受愛國主義教育的同時學會了flag一詞。

3.增強學生學習和生活的信心。在英語課外活動中,我給學生講《The Lion and The Mouse》的故事。這個故事既有強烈的思想性,又富有深刻的哲理。故事講完后,我問學生一個問題“How does the mouse save the lion?”讓他們更深一層地思考問題,最后點明:弱者在世界上也有自己的位置,教育學生要互尊互愛,團結和睦,這樣對成績差的學生也起到鼓勵作用,增強他們學好的信心,從而達到思想教育的目的。

綜上所述,我時常用循循善誘的語言去打動學生,用親切自然的教態去感染學生,用精湛的技巧去征服學生,化抽象為具體,化平淡為神奇,化枯燥為有趣,使學生在愉快輕松的情趣中獲得知識。