淺談如何提高小學生語文綜合素質

敖艷榮

摘要:語文素質是一個人學識、思想、文化修養等多種素質的綜合反映,是構成人全面素質的重要部分,因此,提高語文素質對人的整體素質提高非常重要。在目前的小學教育中,這項工作占據著突出位置。

關鍵詞:提高;小學生;語文;語文綜合素質

語文素質是一個人學識、思想、文化修養等多種素質的綜合反映,是構成人全面素質的重要部分,因此,提高語文素質對人的整體素質提高非常重要。在目前的小學教育中,這項工作占據著突出位置。

一、以良好優質的教學模式培養小學生學習興趣

1.1閱讀教學模式的探討。一是要培養學生閱讀的興趣,養成良好的閱讀習慣。二是學會閱讀的方法,培養閱讀能力。即要堅持“以讀為本”,引導學生學會“讀書”。閱讀教學以讀為本,體現了語文教學的本質特點。要尊重學生的情感體驗,引導學生學會“思考”。課標明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此,閱讀教學中要讓學生充分的讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優美語言,享受審美情趣。

1.2作文教學模式的探索。一是制定個性化的教學目標,因材施教。對已有一定基礎的學生,就要提出較高的要求,以便錦上添花;對于寫作基礎較差一些的學生,則要給予具體幫助。二是尊重學生獨特的理解、體驗和感受,弘揚學生的主體精神,學生的每一篇文章,只要是表達了真情實感,展示了自己的個性,教師都應給予肯定、表揚,并在征得本人同意后于班上宣讀。久而久之,學生在不經意中就把這種動力轉化為個體需要,并會自覺地向高質量努力,在潛移默化間促進了自己的個性發展。

二、重視學生各種語文能力的培養,提高學生的語文素質

2.1讓讀書成為學生的興趣。我們學校將朗讀納入教師的教學成績、學生的學習成績。每學期舉行一次朗讀比賽評選出“朗讀星”。每學期期末統考前對學生的朗讀進行考核,并將考核成績納入語文教師的績效評估和學生的語文學習成績。這一舉措大大激發了老師的積極性和學生的讀書熱情。

2.2讓認真書寫成為學生的習慣。培養學生良好的書寫習慣,從學生動筆寫字抓起。學生每寫一個字都要講求規范,拿出專門的練字時間,讓學生重視書寫。舉行書法比賽,評選“寫字王”,讓學生喜愛書寫。將書寫質量納入學生的語文學習成績。

三、對學生作業設計的改革

(1)平時注意觀察和積累。(2)引導觀察,豐富寫作素材。訓練觀察,培養學生的觀察能力,固然是各學科的共性。但是觀察對于作文教學來說,顯得更為重要,它是學生獲得寫作素材的主要渠道,我們在引導學生觀察時,要堅持把定向觀察和隨機觀察有機地結合起來。(3)注重閱讀積累,開拓寫作思路。作文和閱讀教學是小學語文教學中兩種最主要的基本功訓練。作文教學以培養語言文字的表達能力為目的。

閱讀教學是以培養語言文字的理解能力為目的。一個是吸收一個是傾吐,二者相互作用,相互促進。“作文要體現“三性”。1、力求體現趣味性。作業設計體現趣味性,這也是學生愛學習,能夠樹立終身學習愿望的基礎。如低年級學習生字比較多,需要學生利用課余時間來鞏固。我們老師讓學生自制生字卡片,回家跟爸爸媽媽一起做猜字游戲,課間跟小朋友開展猜字比賽等。2、力求體現自主性。學生作業一味的按老師的設計去做,一方面學生對此會失去新意,另一方面不利于學生創新能力的培養。學生設計作業的過程也是學生主動思考的過程,有利于培養學生的創新思維能力。3、探究性的體現。作業設計還應激發學生的探究欲望,培養學生的探究精神。喜歡探究才會有創新。如老師設計了這樣的作業:查資料研究太陽離地球的遠近情況,看誰查到的資料最有說服力。這樣設計作業學生的探究欲望得到激發,同時培養了學生學科學、愛科學的興趣。

總之,對小學學生來說,培養學生的語文學習興趣是關鍵;強化基礎知識的掌握是重點;開發學生潛能,培養實踐能力是提高學生語文綜合素質的源泉。綜上所述,提高小學生的語文綜合素質是新時期提高學生總體素質至關重要的一步。