英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

陳琰玲

英語課堂教學(xué)要有效實(shí)施創(chuàng)新教育就應(yīng)在保護(hù)孩子天性的同時(shí),根據(jù)其年齡和語言的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。然而“課堂教學(xué)毫無生氣,學(xué)生無興趣”的情況在農(nóng)村中學(xué)尤為突出。這就要求教師要樹立“以創(chuàng)新為本”的教育觀念,把創(chuàng)新教育思想滲透于初中英語教學(xué)之中,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

一、創(chuàng)設(shè)語境和情景,營造創(chuàng)新氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

初中學(xué)生對事物都有強(qiáng)烈的好奇心,把學(xué)生的好奇心培養(yǎng)成興趣是進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提,教師要特別注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。在教學(xué)中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境,讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交流,讓學(xué)生都有話可說,讓不同層次的學(xué)生都能開口,激發(fā)他們的好奇心,滿足他們的求知欲。

二、創(chuàng)設(shè)懸念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識

學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,讓他們更多地自主學(xué)習(xí),有更多獨(dú)立思維的時(shí)間空間,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣的目的。

初中英語教材的內(nèi)容大都是以對話、短文形式出現(xiàn),講解、操練是必不可少的,只是單純的理解、操練,學(xué)生容易感到乏味。如果巧設(shè)懸念,學(xué)生便如打了一針興奮劑,課堂氣氛立刻活躍起來,有時(shí)學(xué)生的想法和問題竟會(huì)是教師預(yù)料不到的。

素質(zhì)教育注重開發(fā)學(xué)生智力和非智力潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造性的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧和力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。如在一堂口語課中筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景:同學(xué)們把教室設(shè)計(jì)為一個(gè)生日聚會(huì)的場所,讓學(xué)生想象自己的服飾、發(fā)型,根據(jù)情境提出問題:If you go to the party ,what should you be allowed to do sth?Have you got anything that your parents don't allow youto do ?圍繞話題學(xué)生興趣盎然。這種口語課不僅培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力,而且在表達(dá)新思維的過程中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,在討論中,由于不受拘束,因此學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見,思維活躍。學(xué)生在這一過程中,可以根據(jù)自己掌握的知識去選擇、綜合、歸納、感悟,并提出問題。同時(shí),教師對學(xué)生提出的問題要給予充分肯定,保護(hù)其積極性。教師在課堂巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該師生共同解決,這樣既激活了學(xué)生的靈感,又為創(chuàng)造性思維提供了保證。

三、著重求異思維和發(fā)散思維,提高創(chuàng)新思維能力

討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于求異思維、發(fā)散思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象、積極探索求異、堅(jiān)持獨(dú)立見解,這就要求教師要善于挖掘英語教材中的創(chuàng)造性因素,通過創(chuàng)設(shè)情境 給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生不斷探索、主動(dòng)發(fā)展。

如在教學(xué)由動(dòng)詞加-ing和-ed可轉(zhuǎn)變成修飾物和描述人們心情感受的一類詞時(shí),學(xué)生爭先恐后講出surprise/tire/thrill/interest/excite/embarrass/worry/annoy等動(dòng)詞,然后讓他們通過歸納、總結(jié)出此類詞的用法。在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生發(fā)言積極踴躍,而且敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面,也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。教師要充分挖掘教材中的想象材料,創(chuàng)設(shè)情境。

為了提高創(chuàng)新思維能力,還要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,如在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí),讓學(xué)生把教室當(dāng)作動(dòng)物園,并把教室用桌椅劃分成不同的區(qū)域,學(xué)生可以發(fā)揮想象通過各自的表演讓其他同學(xué)猜猜它們分別是什么動(dòng)物,問:“what's it?”答:“It'sa tiger/a monkey/a elephant……”這時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表演思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,讓他們在活動(dòng)中施展才能,從而促進(jìn)他們創(chuàng)造能力的發(fā)展。課堂上,教師可把準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生看后即興表演,既有創(chuàng)造的新穎性,又有靈活的多樣性,使學(xué)生能相互啟發(fā)、相互交流,從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識,讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中,學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

總之,英語教學(xué)的生命在課堂,而英語課堂教學(xué)的生命在于創(chuàng)新,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程,也是一種探究過程。在教學(xué)中,教師通過各種方法,時(shí)時(shí)貫徹創(chuàng)新教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力放在首位,讓英語課堂充滿生機(jī)和活力,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才?！?作者單位:江西省東鄉(xiāng)縣第一中學(xué)紅星分校)

□責(zé)任編輯:廖淑芳