記敘文結尾“五法”

曹春蘭

好的結尾有如咀嚼干果、品嘗香茗,令人回味再三。它既能使文章增色添彩,又能使文章情理相生。如果結尾寫得好,不僅使文章敘述完整,詞意俱盡,而且有時還可以收到言有盡而意無窮的表達效果。因此,認真研究記敘文結尾的寫作技巧,對于構思立意、錘詞煉句都是大有裨益的。學生寫作中的常見的結尾大致有以下幾種方法:

一、呼應開頭法

呼應開頭的結尾,是一種常用的結尾方法。它能使文章結構緊湊、完整,上下連貫,首尾圓合,全文渾然一體。如,習作《我給媽媽過生日》開頭寫道:“每年我的生日,媽媽都要張羅著給我過,可她從來不把自己的生日當回事。媽媽生日快到了,我心里暗暗盤算著給媽媽張羅張羅,送她一個意外的驚喜。”結尾寫道:“媽媽已經(jīng)睡覺了,我卻興奮得難以入睡,這次給媽媽過生日做得挺成功的,確實如媽媽所講的那樣,我已經(jīng)長大了,已經(jīng)長大了!已經(jīng)長大了的我,下次再做一件什么事讓媽媽更開心呢?”文章的主體部分,通過具體描述,再現(xiàn)了為媽媽過生日的溫馨畫面。這種前后呼應式的結尾,突出了為媽媽過生日這一中心,也表達了長大了的“我”對媽媽真情回報的心愿。

二、卒章顯旨法

這種結尾方法是對前文所記敘的內(nèi)容加以總結、歸納,使讀者對全文的內(nèi)容、立意有一個清晰、明確的認識,其結尾一定是在全文具體記敘、生動描寫的基礎上的概括和總結。如,習作《把孝心獻給父親》描敘了一位父親身處生活艱難處境仍苦苦支撐,努力把愛奉獻給兒子的動人事跡,表現(xiàn)了“愛”這一人間真情。結尾寫道:“噢,父親,也許你的愛在母愛面前顯得太深沉了。母親健在時,我總認為你根本不關心我,然而,在失去了母親的這一年里,我深切地感受到完全不同于母愛的父愛。失去了孝敬母親的機會,我一定要把雙倍的孝心獻給含辛茹苦養(yǎng)我的父親。”結尾用抒情的筆調(diào)總結全文,表達了對父親深深的敬愛之情,同時也點明了題旨。

卒章顯志,也稱為“篇末點題”。運用這種方法結尾,可以刷新文章的結構美,加強主旨的深刻性,增強作品的感染力。從而給讀者以“畫龍點睛”式的藝術享受。又如,習作《我的第一次成功》開頭寫道:“成功總是甜蜜的,而我的第一次成功,卻是甜蜜中帶點苦澀。”結尾寫道:“是啊,戒驕戒躁才能通向成功。這次比賽我雖在技藝上有了提高,而心理上卻是一次失敗。這失敗正是我成功中的苦澀。”小作者慧眼看成功,聰眼看失敗,在成功與失敗之間,尋找到了平衡的支點,這就是“戒驕戒躁”。它既教育了自己,也教育了讀者。點題點得既巧妙,又辯證,顯示了作者思想認識的深度和寫作技巧的力度。

三、啟發(fā)聯(lián)想法

讀完一篇文章,有的結尾往往給人留下深刻印象,欲罷不能。即使一句話或者一個細節(jié),都能使讀者反復回味,產(chǎn)生豐富聯(lián)想。這種能使讀者再三品味、反復賞析的結尾方式,我們稱之為“啟發(fā)聯(lián)想法”。其作用是充分調(diào)動讀者的閱讀興趣,從而參與創(chuàng)作內(nèi)容的再創(chuàng)作中去。這樣結尾的顯著特點是言已盡而意不盡,蘊涵豐富的弦外之音。如,某地競賽作文《融……》,某學生以獨特的視角,描述了公共汽車內(nèi)外的見聞,陸續(xù)到站的汽車、蜂擁而至的人群、呼喊的婦女和孩子……然而,就在此時,一位斷臂的軍人正竭力維持秩序。于是,小站安靜了。人們排著隊有序上車,在車廂內(nèi)互相謙讓座位。結尾寫道:“不知車里人多,還是別的什么原因,車窗上的冰屑化了,成股的往下流淌……這里,作者用了喻義式啟發(fā)聯(lián)想結尾,把復雜抽象的思想感情寄托于冰屑融化這一細節(jié)上,從而使冰雪融化蘊涵了較深的寓意:人們內(nèi)心的“冰屑”——漠然、陌生、隔閡融化了,人與人之間陡然變得熟悉而親近。作者把這種思想感情寄托在具體可感的細節(jié)之中,朦朧模糊而含蓄雋永,能激發(fā)讀者無盡的思維,達到一種“余音繞梁三日不絕”的藝術效果。

四、抒情議論法

抒情、議論是兩種不同的表達方式,有時二者又相近相容。它是作者在記事、寫人、繪景、狀物之后,感情自然、真實的表達。抒情式議論感情飽滿,語言珠落玉盤,最能激起作者的情思,引起思想上的共鳴、情感上的“共振”。如,習作《美麗的草坪》描述了春、夏、秋、冬草坪的不同景觀,突出表現(xiàn)了草坪對社會的奉獻精神。結尾寫道:“美麗的草坪,你真像畫家筆下一塊絢麗多彩的調(diào)色板,你真像一個變化無窮的萬花筒。你讓我感受到了自然的偉大,你讓我體會出人生的美妙,我愛你!”這里,作者在描寫了草坪在不同時期所呈現(xiàn)的不同景色之后,以抒情收束全文。如果說四季變化的草坪是變化著的萬花筒,那么絢麗多彩的人生就是妙不可言的“百草園”。

五、意外結局法

“意外結局法”是敘事類文章結尾的一種方法。所謂“意外”,就是出乎意料的意思。這種方法常常是在文章即將結束時陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者意料,隨之戛然而止,從而讓讀者為之震動,進而深深回味。這種結尾技巧,在平淡的敘事中異峰突起,給讀者留下巨大的思維空間,促使讀者對上文的敘述重新認識,重新品味,進而明確上文敘述的存貯積累、鋪張渲染都是為了這最后一瞬的迸發(fā)。如,習作《母愛》用大量篇幅敘述了年輕的媽媽對女兒秋怡無微不至的關心與照顧,快六年級了,秋怡每天洗臉都是媽媽用熱毛巾在她臉上抹了又抹。后來,她到縣城讀初中了。結尾寫道:“一天,秋怡從學校打車回家,站在母親跟前,流著眼淚說:‘媽,我不念書了,我要和你生活在一起,我要一輩子和你生活在一起。原來秋怡到了學校,不會洗衣服,不會疊被子,甚至到食堂點菜也不知如何點才合適。此刻,秋怡的媽媽有點茫然,愣愣地注視著女兒,掉下了晶瑩的淚珠……”這個結尾,如平地驚雷,讓人猛吃一驚,繼而回味深思,于是恍然大悟。我們不禁為文章的精心構思、巧妙的結局以及中心思想的深刻雋永和社會意義的深遠而拍案叫絕。這篇文章的成功在于結局的意外,從而獲得振聾發(fā)聵、一筆千鈞的效果。

當然,常見的結尾還有自然性結尾、引用式結尾等。總之,在作文教學中,結合實例,介紹一些寫作的技巧和方法,對于培養(yǎng)學生寫作興趣,拓展視野,放飛理想都能起到入乎其內(nèi)又出乎其外的作用。◆(作者單位:江蘇省南通市通州區(qū)五甲學校)

□責任編輯:徐純軍