“天下為職”論

陳昭慶

孟子曰:“天下熙熙,皆為利來;天下攘攘,皆為利往。”就今日中國中等學校和高等學校的畢業生而言,可換成“天下熙熙,皆為職來;天下攘攘,皆為職往”。因為,就業已是當前人們最為關心的大事之一。

孫文道:“天下為公。”以“公”為“天下”,反映了中山先生的博大胸懷;以“天下”服務“公”,凸顯了中山先生的政治理念。借言之,“天下”為“職”,顯示的是社會發展的基本規律;“職”為“天下”,指明的是職業技術教育發展的方向。

“天下為職”,先是“天下”為“職”——普天之下蕓蕓眾生,為的是謀一份職業,因此天下的人都要重視職業技術教育。有了職業,就可以養家活口,安身立命,齊家治國平天下。明白了這簡樸的道理,就要尊重真理,遵循規律。為滿足廣大人民群眾的根本需要,必須開展職業技術教育;人民只有接受合格的、良好的職業技術教育,才能就到業,就好業。人們接受職業技術教育的程度如何,一定程度上決定了當時經濟社會發展的質量和水平。因此,無論是中等職業教育,還是高等職業教育,都有廣大的市場,都有廣闊的前景。甚至于普通教育,其最終目的也是為了讓學生掌握一些知識和技能,謀得一份職業,過上好日子。由此觀之,可以說所有的教育廣義上都是職業技術教育。

另一方面,要動員社會各方力量,盡可能地重視職業技術教育,支持職業技術教育,發展職業技術教育,接受職業技術教育,讓職業技術教育成為人人的事業——為人人的事業和人人為的事業。

“天下為職”,再是“職”為“天下”——所有的“職業”都是為社會服務,所有的“職教”都是服務社會的。“職業”只有為社會服務,才能彰顯“職業人”的價值;“職教”只有服務社會,才能達至職校的目標。明確了職業、職教的目標方向,才能做好規劃,制定計劃,采取措施,分步實施。因此,大力發展職業技術教育,必須要對社會職業進行深入細致的研究,對未來的人力資源需求作出正確的評估,才能在職業院校的專業設置上適應市場,對接市場,滿足市場所需。職業技術教育也只有適應和滿足了市場的需要,才能保持它長久的生命力,及可持續發展。

“天下為職”,還應是“下”為“天職”——面向平民、面向基層,是職業技術教育天賦的職責。“職業技術教育就是平民教育”,它昭示我們廣大的職業教育工作者時刻都要眼睛朝下,做到目中有人,目中有民。這是職業技術教育的平民性決定了的,也因此決定了職業技術教育有廣泛的民意基礎,有巨大的上升空間,并能長期扎根基層,積極進取,矢志不渝。

堅持“天下為職”論,就應是“下”為“天職”,“職”為“天下”,終致“天下”為“職”。

責任編輯鄭藹嫻