60年教育輝煌職教改革與發展取得歷史性突破等

成績

60年教育輝煌職教改革與發展取得歷史性突破

正值我國60周年國慶之際,教育部職業教育與成人教育司發表了《職教改革與發展取得歷史性突破》的文章。

文章指出,新中國成立以來的60年,是我國經濟社會發展、改革開放和現代化建設大業不斷取得重大成就的60年,也是職業教育緊緊圍繞經濟社會發展需求,不斷改革創新,展示生機活力,在貢獻中發展并取得重大歷史性突破的60年。

第一,職業教育的快速發展,為經濟社會發展培養數以億計的高素質勞動者和技能型人才。從社會主義現代化建設的全局出發,確立了職業教育在經濟社會發展和教育工作中的戰略地位。黨和國家一直高度重視職業教育工作。職業教育特別是中等職業教育規模迅速擴大,具備了大規模培養高素質勞動者和技能型人才的能力。60年來特別是改革開放以來,職業教育規模迅速擴大。與此同時,大力推動成人繼續教育的發展,面向城鄉勞動者的各種形式的培訓廣泛開展。職業教育辦學思想在調整中愈加明確,改革發展的思路更加清晰。以政府為主導,不斷加大經費投入力度,職業教育基礎能力建設得到加強。各地用于職業教育基礎能力建設的投入也有較大幅度的增加,這些為中等職業教育的發展提供了重要條件。建立健全職業教育學生資助政策體系,有效地促進了教育發展和社會公平。

第二,站在新的起點上,職業教育邁入了改革與發展的歷史新階段。當前,隨著我國工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化的深入發展,全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會,對職業教育提出了新的更高的要求。新時期新階段發展教育事業,要求把職業教育擺到更加突出、更加重要的位置,作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點,作為優化教育結構、促進 各級各類教育協調發展的關鍵環節。當前和今后一個時期改革與發展職業教育必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發展觀,實施科教興國戰略和人才強國戰略,認真貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,以服務為宗旨、以就業為導向、以提高質量為核心,大力發展職業教育特別是中等職業教育,進一步深化體制機制改革,創新職業教育發展模式,大力提高職業教育的辦學質量,全面提高人才培養的能力和服務產業升級的水平,邊試點、邊試驗、邊實行,加快職業教育改革創新的步伐,實現職業教育質量、結構、規模、效益的協調發展,大幅度提升職業教育的吸引力,更加適應經濟社會發展和人民群眾多樣化的學習需求,為建設人力資源強國、全面實現小康社會的奮斗目標提供強有力的人力資源支持,為推動產業結構調整升級、提高經濟增長質量、消除貧困、促進就業再就業、改善民生、促進社會和諧穩定、增強國家競爭力和綜合國力做出新的更大的貢獻。

理念

中國的教育要加強培養學生的實踐能力和創造精神

10月11日,新華社全文發表了國務院總理溫家寶于教師節前夕在北京市第三十五中學聽課的點評和在聽了教師代表發言后的講話內容。溫家寶在文中著重談到應提高我國的教育質量和水平問題。

溫家寶指出,教育的根本任務是培養人才,特別是要培養德智體美全面發展的高素質人才。從國內外的比較看,中國培養的學生往往書本知識掌握得很好,但是實踐能力和創造精神還比較缺乏,因此要加強培養學生的實踐能力和創造精神。

針對我國當前的教育現狀,溫家寶提出了四點要求:

第一,教育要符合自身發展規律的要求。要注重啟發式教育,激發學生的學習興趣,創造自由的環境,培養學生創新的思維,教會學生如何學習,不僅學會書本的東西,特別要學會書本以外的知識;要把學、思、知、行這四個字結合起來,作為教學的要求,做到學思的聯系、知行的統一,使學生不僅學到知識,還要學會動手,學會動腦,學會做事,學會思考,學會生存,學會做人。

第二,教育要符合時代發展的要求。教育要面向未來、面向世界、面向現代化,要與時俱進,趕上時代發展的步伐,辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代化教育;必須放眼看世界,牢牢把握社會發展和科技進步的潮流,學習和借鑒人類優秀的文明成果。同時,也要懂得中國,結合中國的實際和國情,推進教育改革、優化教學結構、更新教學內容以及改進教學方式。

第三,教育要符合建設中國特色社會主義對人才的要求。改革開放和經濟社會發展不僅需要各種各樣的人才,而且對人才的要求越來越高。要立足于現代化建設對人才的實際需要,不斷調整專業設置和課程設計,努力培養創新型、實用型和復合型人才,同時要加強愛國主義和理想信念教育,培養學生增強社會責任感,報效祖國,服務社會。

第四,教育要符合以人為本的要求。學校要堅持“以人為本”的辦學理念,以“依靠人、為了人、服務人”為基本出發點,尊重學生、關愛學生、服務學生,發現和培養學生的興趣和特長,塑造學生大愛、和諧的心靈。

政策

我國中等職業教育今年起逐步實現免費

9月11日,教育部部長周濟在國新辦新聞發布會上表示,從今年開始,我國要逐步實現中等職業教育免費,并先從涉農專業和農村家庭困難學生做起。

周濟說,目前我國中等職業教育規模已經和普通高中大體相當,實現了結構調整的戰略意圖。同時,我國采取一系列措施提升職業教育對學生的吸引力。目前,接受職業教育的學生中,約有90%能夠享受每年1500元的助學金。

周濟指出,盡管職業教育投入較高,但現階段我們可以做到,中等職業教育的大門將向任何一個有意愿的初中畢業生敞開。借助國家資助制度和即將推行的免費制度,所有家庭經濟困難的學生,只要愿意都能夠接受職業教育,國家會提供全面支持。

周濟表示,除了將逐步實現中等職業教育免費,下一步要著力提升職業教育質量。要把職業教育人才培養質量提到更高水平,不但適應經濟建設的需要,也為每位學生提供更廣闊的人生發展空間。

2009年省級技校建設

專項資金進行競爭性分配

繼2008年民辦技工教育專項資金競爭性分配取得成功后,廣東省勞動保障廳決定對2009年省級技校建設專項資金進行競爭性分配。經過材料評審和現場評審兩個環節的角逐,21家技校在各自組別中勝出。

主辦方將把這21所學校名單向社會公示7天,沒有收到有效投訴后,將按規定程序辦理2009年省級技校建設專項資金競爭性分配對象確認工作。主辦方表示,這些做法是為更好地提高財政資金的使用效益,促進技工教育規模發展、內涵發展和高端發展。

此次廣東省財政共安排技校建設專項資金8500萬元將在勞動保障部門主辦的省廳直屬、14個財政轉移支付市和江門市市屬,以及上述市所 有縣(市、區)屬技校范圍內進行分配,按照辦學層次分三組進行。

文件

粵技校將推學分制,轉校學分可互認

近日,廣東省勞動保障廳下發了《廣東省技工院校學分制管理規定(試行)》(下稱《規定》),從今年開始將在國家重點及以上技工院校推行學分制,然后逐步推廣至全省各所技工學校,技校學生未修滿學分不能畢業。

按照《規定》,全日制學生將實行學年學分制,課程分為必修課和選修課?；緦W制為三至五年,修滿畢業規定學分,可提前畢業;非全日制學生,實行完全學分制,修滿規定學分即可畢業?！兑幎ā贩Q,實行學分制的學校,不實行留級制度?？己瞬缓细裾呖裳a考或安排重修。實行學分制的學校之間轉學、轉專業,經轉出轉入院校同意,轉入相同(或相近)專業,可根據學分互認辦法(另行制訂)獲得原修學分。從實行學分制的學校轉入未實行學分制的學校,轉入學校可根據學分互認辦法,將課程績點學分轉換成相應的成績分值。

廣東免學費中技實驗園開學

9月22日,來自廣東、湖南、湖北、四川、重慶、廣西以及江西等8省7市的800名多山區貧困孩子,參加了惠州西湖技工學校的開學典禮大會,實現了他們繼續上學學技能的愿望。

據介紹,廣東免學費中技實驗園是中職學校開展免學費辦學的試驗基地,屬全國首創。目的是通過扶貧助學,讓學生經過3年的技能訓練,提高創業意識和創業技能。

地方

廣州:第31所豐田T-TEP學校落戶廣州

9月22日,廣汽豐田汽車有限公司、豐田汽車(中國)投資有限公司和一汽豐田汽車銷售有限公司與廣州汽車工業技工學校正式簽署T-TEP項目合作協議。

據了解,這是豐田在中國內地設立的第31所T-TEP學校,也是在廣東地區設立的第四所T-TEP學校。作為豐田在全球推進的售后服務技術人員培訓體系,豐田技術培訓計劃(T-TEP)目前已在全球50多個國家和超過400所學校展開合作。

廣汽豐田及一汽豐田、豐田中國每年都為T-TEP學校投入上千萬元,從設備導入、教材提供等給予T-TEP學校支持與協助。

肇慶:職教基地“孵出”3所萬人大校

肇慶市把握國家加快人才資源開發,著力培養高素質勞動者和技能型人才的戰略機遇,大力扶持職業技術教育,全市職業教育呈現出三大明顯特色。

第一,辦學規模居全省前列。作為全省首個職業技術教育基地,經過長期培育,全市目前建設起職業院校40所,其中高職高專和技師學院4所,中等職業技術學校36所(公辦16所,民辦 13所,技工學校7所),職業院校在校生11.71萬人,其中市科技職業技術學院、市工商職業技術學院、市高級技工學校(技師學院)已發展成萬人 校。目前該市高職院校數量和辦學規模分別居全省第二位和第三位。中職辦學規模全省第三位。40所職業技術院校有32所坐落在肇慶中心城區,大多分布在 321國道沿線,形成“一園多點、一線多?！?基地化、規模化發展格局。

第二,辦學形式呈現出多元化。打造全省職業技術教育基地,市政府出臺了民辦教育專項扶持政策,民辦學校在征地、校舍建設、教 師管理、招生等方面與公辦學校一視同仁,為民辦職教發展創造良好條件。肇慶科技職業技術學院連續4年被評為“廣東省民辦高校十強”,肇慶理工學校被評為 “改革開放30年中國民辦教育十大杰出機構”。民辦職教成為全市職業教育的重要力量。

第三,品牌突出、實力強勁。肇慶市職業院校在發展過程中,把打造特色專業品牌作為建校和發展的基礎,努力提升辦學條件和辦學水平。全市40所職業院校屬國家級、省級重點職校的占10所,省級現代化示范性試點學校1所,還建立起省級以上示范專業7個,國家級技能型緊缺人才培訓基地 3個。形成機電技術運用、數控機床、電子電器、汽車維修、旅游管理與服務、印刷技術等多個全省著名的品牌專業。

深圳市寶安區成立10個職教校外實訓實習基地

9月22日,深圳市寶安區中等職業教育校外實訓實習基地授牌暨寶安職校奮達科技實訓實習基地揭牌儀式在深圳市寶安區奮達科技園隆重舉行。廣東省職業技術教育學會會長陳瑞芳、深圳市教育局副局長范志剛、寶安區副區長李慧民、寶安區教育局局長鄭映通等出席了揭牌儀式。

根據深圳市寶安區教育局《關于同意奮達科技實業有限公司等10家企業為深圳市寶安區職業教育校外實訓實習基地的決定》,深圳市寶安奮達實業有限公司、深圳市高新奇科技股份有限公司、深圳市匯科盛科技有限公司、深圳市花樣年物業管理有限公司、深圳市中海資訊科技有限公司、深圳市東風日產華新有限公司、深圳市新一佳有限公司、深圳市賽格威文化藝術發展有限公司、深圳市生力機電有限公司、深圳市利華動畫設計有限公司等成為寶安區職業教育校外實訓實習基地。這標志著寶安區首批職教校外實訓實習基地正式建成。實訓實習基地的建立,為寶安區中職學生日后實訓、實習、就業等工作的進一步開展奠定了良好的基礎,并為校企雙方實現資源共享、合作雙贏,促進社會經濟的發展搭建了良好的平臺。

寶安區教育局局長鄭映通表示,此次職業教育校外實訓實習基地的授牌、掛牌工作,標志著寶安區職業教育邁向一個新的臺階,也標志著寶安區新的職業教育模式初步形成。對寶安區職業教育加強校企合作,培養既有理論素養,又具備實踐技能的高素質技能人才必將產生重要的推動作用。

深圳市教育局副局長范志剛對寶安區的校企合作模式給予了高度評價。他指出,寶安區依托得天獨厚的區位優勢和產業基礎,出臺了一系列校企合作政策,積極創新職業教育發展模式,著力探索與特區社會經濟發展相適應的職業教育之路,已成為深圳市職業技術教育的又一個亮點。他勉勵學校和企業要站在全市社會經濟發展全局的高度定位自身,探索建設具有特區特色、能夠有效促進社會經濟發展、實現校企互利共贏、協調發展的開放式職業教育體系。

廣東省職業技術教育學會會長陳瑞芳對此次活動的舉行表示祝賀,并對深圳市近年來在職教領域取得的成績給予了充分肯定。她指出,“寶安職教模式”已經成為繼“順德模式”之后廣東省職教領域的另一個品牌。她表示,省職教學會將會在校校合作、聯合辦學、教學改革、科研等領域為我省職業院校搭建平臺,提供支持,讓優質資源和成功經驗能夠在更大的范圍內發揮效應,共同促進我省職業技術教育的快速、持續、健康發展。

據介紹,為調動企業參與職業教育發展的積極性,寶安區還出臺政策明確規定:職業院校學生在相關企業實習時,每人每月可獲得650元的區財政生活補貼;對接收該區職業院校學生實訓實習的企業,按每生每月300元的標準給予補貼。

(本刊記者鄭藹嫻)

北京:上高職可不參加綜合考試

10日9日,北京市2010年高考改革方案公布,考試內容和招生錄取方式都發生重大變化,只想上高職的考生首次不用參加文科綜合或者理科綜合考試。新高考方案中,高職招生變化較大,招生形式將有自主招生、單考單招和高會統招3種。其中,高會統招將以“高考統考科目成績加會考成績”為錄取依據,招生對象為普通高中畢業生。高會統招統考科目為語文、數學(文/理)、外語3科,會考備選科目為歷史、政治、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術等8科。高職?？蓮臅紓溥x科目中選定2或3科,并提出成績等級要求,提前向考生公布。錄取時,考生會考成績滿足學校要求后,按語、數、外3科的高考成績從高分到低分順序投檔。這就意味著想考高職的考生首次可以不用參加文科綜合或者理科綜合考試。

臺灣:擬先期開放大陸學生赴臺

就讀職業技術教育

9月11日,臺灣教育主管部門負責人宣布,擬先期開放大陸學生赴臺就讀職業技術教育。

臺灣媒體引述教育主管部門官員的話稱,原本規劃第一階段先開放一般大學,第二階段才開放職業技術教育,但社會各界一再反映臺灣的職業技術教育體系優勢較大,大陸?？茖W生只要來臺攻讀大陸沒有的“二技”(專門招收?？粕膶W制),就可取得學士學位,這對大陸?？粕艽?。

該官員還表示,臺灣“二技”學生來源減少,開放大陸學生來臺求學不會排擠臺灣學生的就學權益。

安徽:規劃實施八大工程,

大力促進職業教育發展

近日,安徽省政府審議通過了《安徽省職業教育大省規劃(2008—2012年)》。《規劃》提出,到2012年,力爭基本建成現代職業教育體系,職業教育規模不斷擴大,職業教育辦學實力顯著增強,職業教育服務經濟社會發展的貢獻度大幅提升。《規劃》提出實施八大重點工程,努力實現上述目標。這八大工程分別是:一是骨干職業院校建設工程;二是實訓基地建設工程;三是師資隊伍建設工程;四是技能型人才培養工程;五是農村勞動力轉移和農村實用技術培訓工程;六是企業職工教育和就業創業培訓工程;七是教育質量提升工程;八是體制機制創新工程。

福建:將中職教育納入督政體系

今年,福建省政府教育督導機構以及教育行政業務部門組織專門人員,就高中階段教育招生工作開展了專項督導工作,同時建立該省中等職業教育招生進展情況每周通報制度。招生通報發送各設區市政府、政府分管領導及教育行政部門,形成了一個較為完善的、各方共同參與的中職招生工作監督機制。

海南:提高農民工技能,職校主動下鄉免費培訓

海南省安全生產監督管理局聯合海南省扶貧開發辦公室等部門,組織15所職業學校主動下鄉為農民工進行免費安全生產技能培訓和資格考試,90%以上參加培訓的農民工獲得特種作業人員操作證,農民工的安全意識和勞動技能得到提高。

據介紹,下鄉培訓的重點是電工、焊工、制冷等特殊工種,各工種的培訓時間為10天左右,一般的培訓合格證的培訓時間為3至6天。每期培訓結束后,海南省安全生產監督管理局組織農民工參加免費資格考試,通過考試的農民工將獲得在全國通用的特種作業人員操作證。至今,海南省已經為5400多名農民工進行過培訓,90%以上參加培訓的農民工獲得特種作業人員操作證。

聲音

我國職業教育要從學科本位向能力本位邁進

近日,教育部職業技術教育中心研究所所長黃堯,在全國教育科學“十一五”規劃教育部重點研究課題《學生職業能力發展研究》成果匯報會上說,職業教育要從學科本位向能力本位邁進,才能適應國家發展對人才的需求。

黃堯指出,大力發展職業教育,是全面提高學生職業能力和素質,建設人力資源強國的重要途徑。學生職業能力的提升,對于人才的培養、使用以及評價都有深遠意義,在經濟社會發展和人才使用方面都有戰略性影響。 他強調,科教興國、建設人力資源強國,人力資源開發利用是關鍵,人才隊伍建設是核心,提高就業能力和創業能力,重要的是提高受教育者的能力,與實際工作相吻合、相適應。

廣東2009年全國、省表彰的職業教育教師、校長光榮榜(增補名單):

2009年全國教育系統先進工作者名單(廣東職教):廖益

2009全國優秀教育工作者名單(廣東職教):陳仕楷梁承華李紅(女)

2009年全國模范教師、全國優秀教師名單(廣東職教):張曉東林冬妹(女)晉 利(女)張健泓(女)羅杰紅(女)陳國杰伍錫岳 羅庚興