中日韓美四國(guó)比較中國(guó)高中生對(duì)未來(lái)最有信心　等

　　中日韓美四國(guó)比較
　　中國(guó)高中生
　　對(duì)未來(lái)最有信心
　　中國(guó)青少年研究中心近日公布的《中日韓美四國(guó)高中生權(quán)益狀況比較研究報(bào)告》顯示，中美高中生比日韓高中生更自信、更能堅(jiān)持個(gè)性；中國(guó)高中生對(duì)未來(lái)最有信心，更愿意積極采取行動(dòng)改變現(xiàn)狀。
　　這次針對(duì)四國(guó)高中生的大規(guī)模調(diào)查顯示，中美高中生比日韓高中生更自信，只有12.7%的中國(guó)高中生和22.2%的美國(guó)高中生“覺(jué)得自己什么都不行”，而持此觀念的日韓高中生分別為66.3%和45.5%。另外，41.3%的中國(guó)高中生和37.8%的美國(guó)高中生表示不會(huì)對(duì)自己的未來(lái)感到不安，高于日本（21.8%）和韓國(guó)（20.1%）。與其他三國(guó)學(xué)生相比，中國(guó)高中生對(duì)未來(lái)的態(tài)度更積極，更愿意采取行動(dòng)改變現(xiàn)狀，僅有16.7%的中國(guó)高中生認(rèn)為“只要現(xiàn)在過(guò)得快樂(lè)就行，將來(lái)的事不去考慮”，而持此態(tài)度的美日韓高中生分別占72.4%、59.1%、58.2%。
　　專家分析認(rèn)為，以上數(shù)據(jù)反映出中國(guó)高中生無(wú)論對(duì)自我還是生活都持有更為積極的態(tài)度。近年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速持續(xù)發(fā)展，為高中生的未來(lái)發(fā)展提供了更為廣闊的空間，這使得新一代青少年充滿自信、樂(lè)觀向上，呈現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。
　　
　　6名高三保送生4月赴云南支教
　　當(dāng)絕大多數(shù)高三學(xué)生還在為高考沖刺的時(shí)候，杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的姜索蘭等6名保送生卻選擇了奔赴遙遠(yuǎn)的西雙版納，去勐海縣勐宋鄉(xiāng)三邁小學(xué)支教。
　　這個(gè)“彩云之南”助學(xué)支教計(jì)劃的發(fā)起人姜索蘭，今年才19歲，卻是“老”慈善人士。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她聽(tīng)說(shuō)了三邁小學(xué)的困難：全校近200名學(xué)生，只有9名教師，而且都待不長(zhǎng)。孩子們除了學(xué)習(xí)基本的文化課知識(shí)，幾乎沒(méi)有別的任何活動(dòng)。2009年初，姜索蘭跟著父親去那里進(jìn)行了實(shí)地考察，回來(lái)后她決定組織同學(xué)去當(dāng)?shù)刂Ы獭?br/>　　姜索蘭所在的班級(jí)是該校的大學(xué)生預(yù)備班，全班近百名同學(xué)都已確定“出路”，她的這個(gè)特別號(hào)召得到了全班積極響應(yīng)。因?yàn)閳?bào)名的同學(xué)特別多，而三邁小學(xué)條件有限，沒(méi)法接待更多小老師，姜索蘭最后只挑了5名同學(xué)與她同行。未能如愿的同學(xué)組成了一個(gè)前期小組，專門協(xié)助6人支教團(tuán)隊(duì)做好準(zhǔn)備工作：他們捐書(shū)、捐筆，義賣T恤、義演籌款，錄制愛(ài)心磁帶……根據(jù)三邁小學(xué)的實(shí)際情況，支教團(tuán)隊(duì)6人將分別教授音樂(lè)與英語(yǔ)，畫(huà)畫(huà)與手工，歷史與德育，體育與游戲，地理與文化，普通話與兒歌，為小朋友帶去趣味課程。
　　
　　青島女孩將父親經(jīng)歷寫(xiě)進(jìn)申請(qǐng)報(bào)告
　　同時(shí)被美4所大學(xué)高額獎(jiǎng)學(xué)金錄取
　　將父親的經(jīng)歷寫(xiě)進(jìn)申請(qǐng)文章，青島女孩岳媛被4所美國(guó)大學(xué)同時(shí)錄取。
　　19歲的女孩岳媛是青島大學(xué)ACT中心的一名學(xué)生，2008年底她通過(guò)了美國(guó)高考，ACT成績(jī)28分，在中心66名學(xué)生中不是最高的。但岳媛到3月中旬已拿到了美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)、路易斯科拉克大學(xué)、德堡大學(xué)、愛(ài)荷華大學(xué)的錄取通知書(shū)，并且每所學(xué)校都愿意提供高額獎(jiǎng)學(xué)金。
　　岳媛在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)，一道題目要求考生描述能夠影響其今后發(fā)展的一件事情或者一個(gè)人。岳媛寫(xiě)的是自己父親的經(jīng)歷。她上初三時(shí)，已經(jīng)是工程師的父親決定報(bào)考經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，這個(gè)決定令身邊所有人感到驚訝。岳媛問(wèn)過(guò)父親，工程師與經(jīng)濟(jì)學(xué)沒(méi)有聯(lián)系，為什么要報(bào)考？父親解釋說(shuō)，自己對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣，今后也很有可能會(huì)用到。父親每天在工作之余都認(rèn)真地復(fù)習(xí)，有時(shí)很晚了還向她請(qǐng)教英語(yǔ)問(wèn)題，最后考上了研究生。父親的故事讓岳媛開(kāi)始思考自己的人生規(guī)劃，于是她開(kāi)始了解國(guó)外的高校，開(kāi)始追求自己新的人生目標(biāo)。
　　岳媛認(rèn)為，這是除了她的成績(jī)外，最能打動(dòng)國(guó)外大學(xué)的地方。德堡大學(xué)錄取通知書(shū)上有一段手寫(xiě)的英文：“非常感謝你和我分享你父親的經(jīng)歷。我很被他的精神所感動(dòng)，希望你的爸爸成為你今后成功的榜樣，期望著今年9月在德堡大學(xué)看到你的身影。” 青島大學(xué)ACT中心的老師說(shuō)，錄取官員在錄取通知書(shū)上做標(biāo)注，之前從未看到過(guò)。