借助ＴＩ圖形計算器進行《用坐標表示平移》教學的思考

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”. 現(xiàn)行中學數(shù)學課程內(nèi)容、課程資源蘊含著豐富的信息特質(zhì)與信息技術(shù)，學習和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平成為學生素養(yǎng)和能力的一項重要標志. 現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代課程理念和內(nèi)容的融合為數(shù)學課程改革的實踐與課程目標的達成提供了有利的保障，現(xiàn)代技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境、探究交流、動態(tài)演示、展現(xiàn)過程、數(shù)據(jù)信息的收集處理、學習興趣的激發(fā)、教學方式的豐富更新等諸多方面獨具優(yōu)勢、不可取代.TI圖形計算器正是上述現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學學習教育領(lǐng)域的工具性、技術(shù)性、方法性、實踐性、簡諧性的典范. 學習和運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)和發(fā)展學生科學探究的愿望和能力已成為當今數(shù)學教學的一道亮麗的風景線.