高中生學習數學困難的成因及解決途徑
2009-12-29 00:00:00賴寧豐
福建中學數學 2009年3期
經過兩年的調查研究，現把研究情況總結如下：強、維持和調節，才能使數學學習活筆者在山區擔任高中數學教師，由于基礎教育底子薄，許多學生數學成績不理想，甚至對數學學習失去信心，導致兩極分化.筆者針對學校的實際情況，在2006 年底成立了數學學業失敗現象分析與教育教學策略課題組，對高一高二的學生
1.研究的理論依據
《心理學》認為，人的智力水平相差并不是很大，智力與成就有一定關系，但決不是完全相關，非智力因素與成就關系密切.學生在數學學習過程中，不僅需要原有數學認知結構、思維活動等認識因素的直接參與，對輸入的數學材料進行加工，而且還需要學習動機、情感、意志、性格等非認知因素的啟動、加動順利開展.
