隨著明信片走德國

心 理師媽媽手記FamilyTime

地圖和明信片， 是最好的教科書。 到底能學(xué)到多少知識，這并不重要， 關(guān)鍵是孩子以這種方式去探尋知識的主動和熱情。

最近， 我在德國最古老的海德堡大學(xué)做訪問學(xué)者， 時間大概是 3 個月。第一次離開毛毛這么久， 她和我一下子都不能接受。 兩個月前我就開始滲透， 告訴她我可能的行程， 并把世界地圖冊翻出來， 指給她看哪里是歐洲，哪里是德國， 哪里是海德堡。 看到地圖的毛毛， 不再糾纏我堅持要我回答為什么要出國這件事， 而是對不同顏色、 不同形狀的“國家” 發(fā)生了興趣，不停地問我各個地方的名字， 有什么特點， 并對自己能夠讀出很多地名感到興奮。

走的那天早晨， 我送她上學(xué)。 她很不開心， 到了校門口， 還難過地流淚了。 擦眼淚的時候一歪頭， 剛好看見自己班里的男生在旁邊看， 就毅然決然地收住悲傷， 故作堅強地大步走進(jìn)了校門。 但是我知道， 她心里還是會難過一段時間的。

心理上接受了一個事實， 情緒上還會有反應(yīng)。 這和我們通常的期待有所不同， 但其實這才是正常的反應(yīng)。

理智像剎車， 人可以在半秒鐘內(nèi)做出行動; 而情感就像汽車， 在剎車后還會依照慣性繼續(xù)地向前滑行一段。 所以， 情緒中的眼淚、 憂傷不代表沒有接受， 相反， 它表示一切正在接受的過程中。

到了德國， 我第一次給毛毛打電話時告訴她， 我每周可以給她打 3 次電話，問她希望我什么時候打。 她“假裝” 想了想說:“你每周二四六給我打吧，這幾天我放學(xué)早。” 過了一分鐘，她又改了主意:“你還是一三五給我打吧，星期天也給我打。” 我答應(yīng)了她。

在是否出國這件事上， 她完全沒有決定權(quán)。 我希望有些事情她可以決定， 這樣她的感覺會好些。 果然， 她做了這個決定后， 就很輕松地放下了電話。 看來這個決定讓她在我們的關(guān)系中又一次獲得了足夠的安全感。

我到德國各地訪問我的老師， 每到一地， 我就買一張當(dāng)?shù)刈罹咛厣拿餍牌o毛毛寄回去。 在柏林， 我買了一張以凱撒威廉紀(jì)念教堂為中心的風(fēng)景明信片， 并把這個教堂的歷史簡要地寫下來。 告訴她在這個無比美麗的城市中， 人們用一座完全沒有修復(fù)的、 被戰(zhàn)爭摧毀的殘缺教堂來提醒后來人戰(zhàn)爭的殘酷和幸福生活的來之不易。 這張明信片中美麗與殘缺的強烈對比， 引起了毛毛的濃厚興趣。 她在電話里詳細(xì)地問我:“教堂是怎么被毀壞的?”“什么時候被毀壞的?”“什么人毀壞的?”“現(xiàn)在里面是什么樣子的?”“可以從下面看到天空嗎?”“晚上能看清楚它的樣子嗎?”“可不可以爬到上面去?” 我一一回答了她，并讓她去上網(wǎng)查查看。 雖然她不一定真的去查， 但是這樣的歷史一定深深地印刻在她渴求知識的心靈中， 讓她幼小的心靈對這個世界多了些認(rèn)識，少了些輕浮。

在科布倫茨， 我買了“德意志之角” 的明信片， 告訴毛毛， 德國人為了紀(jì)念他們國家的第一次統(tǒng)一， 專門修建了這個凱撒一世的騎馬雕像。 而旁邊從柏林運來的三大塊柏林墻的墻體磚， 則是為了紀(jì)念德國的第二次統(tǒng)一。 一個追求民主、 熱愛自由的遙遠(yuǎn)的西方國家， 如此看重國家的統(tǒng)一，那么我們中國人對領(lǐng)土意識的完整觀念， 對于一個 8 歲的女孩兒來講， 就變得更加容易理解了。

今天給女兒打電話時， 她問我:“你又寄什么明信片給我了?” 她剛剛從合唱隊練習(xí)回來。 我告訴她， 我在萊比錫， 給她寄了有巴赫紀(jì)念碑的明信片。 至于巴赫是誰， 我讓她去問合唱隊的張老師， 她會從這個問題中了解到更多的音樂知識。

地圖和明信片， 是孩子最好的教科書。 到底能學(xué)到多少知識， 我無法確定。 但是能確定的是， 她以這種方式去探尋知識的熱情一定會有增無減。

心理師媽媽如何養(yǎng)育孩子?可 能 通過她的故事， 你 會發(fā)現(xiàn)，她和你一樣有擔(dān)憂、 有焦慮， 甚至有時候比你還緊張。 但是她擅長用 自 己的“心理師” 功力 來解決這些問 題， 并從中提煉出 許多做媽媽的智慧。 雖 然， 我們 都做不成“100 分媽媽”， 但是我們可以做“最聰明”的媽媽。

編輯 / 吳穎 (wuying@bphg.com.cn)

文章來源:《父母必讀》2009年第8期