２００９年高考化學計算題解析

摘 要： 本文分析了2009年全國Ⅰ卷中的化學計算試題，指出學生要有效提高計算能力，成功地應對高考，必須掌握高中化學計算涉及的幾種重要的解題方法和技巧，同時還要采取適當的針對性措施。

關鍵詞： 化學計算題 高三化學計算總復習 措施

一、全國卷Ⅰ理綜試卷有關化學計算的試題

2009年全國卷Ⅰ理科綜合試題大變樣，題量、運算量、出題模式、出題風格和題型都與以前大相徑庭：計算量明顯比往年多，而且出現帶有字母的計算，計算部分總分值在30分以上。考生在有限的時間里要得到高分是很有難度的。

2009年高考全國卷Ⅰ涉及的計算有以下這些試題：選擇題7、9、11、13題的第二選項，非選擇題28題第（1）問中的③和④小問，30題有機題的第（1）問，其中9、11題是帶字母的計算。從這幾個試題可以看出，這些高考題雖然沒有超綱，但計算涉及的內容較多，有溶液中離子所帶電荷的計算、有機計算、混合物純度計算、平衡轉化率的計算、溶液中質量分數的計算、電化學計算等，這要求學生有靈活的思維。但解題所用到的方法還是很常規的，這就要求學生有扎實的基礎。

二、解化學計算題常用的方法與技巧

1.差量法。

差量法適用于反應前后質量、物質的量、體積等變化。（1）質量差量法；（2）體積差量法；（3）物質的量差量法。

2009年全國卷Ⅰ第11題所用的計算方法就是質量差量法。假如對該方法掌握得很熟練，那么即使帶有字母的運算考生也不會感到困難。

2.討論法

（1）不定方程討論法；（2）窮舉討論法；（3）平均組成法；（4）平均分子量法；（5）取值范圍。

3.守恒法。

守恒思想貫穿于中學化學始終，靈活運用守恒法能夠簡化解題過程，從而快速準確地解答題目。守恒法的類型：守恒法的最基本原理為——質量守恒定律，并由此衍生出來：一切化學變化中都存在的——微粒守恒；氧化還原反應中存在的——得失電子守恒；化合物的化學式存在的——正、負化合價總數相等；電解質溶液中存在的——陰、陽離子電荷守恒。守恒法的應用：（1）電荷守恒法；（2）電子守恒法；（3）元素守恒法；（4）質量守恒法。

2009年全國卷Ⅰ第7題所用的方法就是溶液中電荷守恒的方法，第28題（1）問用到的是電化學知識，其中串聯的三個電解池的兩極上在單位時間內通過的電量是一樣的，可歸為守恒法。

4.十字交叉法。

（1）兩個組分物質的量之比；（2）兩個組分分子數之比；（3）兩個組分的質量比；（4）兩種物質反應產生熱量；（5）兩組分混合體系的多組混合題。

5.極限法。

假設在一種極限情況下，根據方程式求解后，再判斷是否為該情況。（1）平均相對原子質量、平均相對分子質量；（2）平均分子組成；（3）平均質量分數、平均物質的量分數；（4）平均體積；（5）平均密度；（6）提供（接受）1mol電子所需平均質量。

6.通式法。

有機計算中常用到此法。2009年的第9、30題的（1）問用到的就是通式法。

三、有目的、有效地組織高三化學計算總復習

化學定量研究離不開計算，定性判斷往往也要經過化學計算才能得出結論。因而化學計算是化學體系中不可或缺的重要組成部分。高考化學試卷少不了化學計算題，題解過程需要計算的試題接近試卷分值40%。如何成功地進行化學計算總復習是化學教師關心的問題。

在高考總復習教學過程中，教師不能只讓學生掌握一些運算方法技巧，而要讓學生有效提高化學計算能力，以成功應對高考試題。教師要采取如下的措施：日常滲透、單元過關、組合練習、專題強化。

1.日常滲透，養成理科計算思維習慣。

教師應滲透計算意識，注意分析所給數據的含義和目的，理清計算思路。計算思維是科技工作者必須具備的思維習慣，也應該是理科學生要加以培養的素質，養成清晰計算思維習慣的學生自然容易成為解化學計算題的高手。

2.單元過關，逐步掌握各種計算技巧。

高考化學試卷對計算要求高、涉及內容廣、與學科內其它知識聯系緊密，《考試說明》“化學計算”部分的各知識點、能力項都要求“掌握”，繼而要求：“以上化學基本概念和化學理論、常見元素的單質及其重要化合物、有機化學基礎、化學實驗等知識內容中，具有計算因素的各類問題在綜合應用”。教師如果將化學計算內容完全集中復習，勢必造成難點過密，學生難以消化。因此，教師應將化學計算各能力項的復習訓練與章節復習相結合，這樣既能分散化學計算難點，又有利于學生對相關知識點深入理解。

3.組合提高，高效突破計算難點。

針對學生實際精心編排組合題，筆者讓學生在解題過程中頓悟，在討論中形成成熟的解題思路，效果很好。

對于較高思維深度的計算題，教師可以設計數道“階梯”題與其組合，使學生自主“登頂”。

例：取Wg碳氫氧化合物A在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重Wg，則化合物A的化學式為________________________。

許多學生第一次遇到這題都覺得很為難，筆者就另外設計了兩道題作為“階梯”與其組合。

例：（1）28gCO在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重_______g；28gH₂在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重_______g。

（2）60g甲醇（CH₃OH）在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重_______g；46g乙醇（C₂H₅OH）在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重_______g。

（3）取Wg碳氫氧化合物A在氧氣中完全燃燒，再將燃燒產物與足量的過氧化鈉固體相接觸，固體增重Wg，則化合物A的化學式為________________________。

結果大多數學生都能獨立正確地完成推算，并且之后遇到這類問題他們都能順利解決。

組合題可以有效地拓寬學生的解題思路，夯實類型題題解技能。結晶水合物溶解度計算是不少學生感覺頭痛的問題，引導學生進行練習、討論、歸納，學生思路大為開闊，再遇這類問題就都有辦法解決了。

4.專題強化，提高綜合計算能力。

日常教學中點滴滲透，培養精確思維的科學素養；總復習（第一輪）在各單元中有計劃地分散消化了各化學計算能力項；對重點難點題施之以“精確制導”的組合題。到了化學計算知識塊復習就只要完成若干綜合訓練即可。化學計算綜合訓練選題要顧及兩方面：一是要多能力項綜合訓練；二是盡量選取當前高考的典型靈活的試題，并有一定的前瞻性。

若高中階段長期形成化學計算的好習慣，熟練掌握化學計算的各種基本方法和技巧，再結合上述的有效措施，化學計算能力定能得到很大提高，在解高考化學計算題時學生定能游刃有余。