作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要： 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)理所當(dāng)然地成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。本文主要從激發(fā)寫作情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，開放作文課堂，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境四個(gè)方面來闡述如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 情境 開放 創(chuàng)新

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要把作文課堂真正作為實(shí)施創(chuàng)新教育的沃土，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生方式的變革，利用作文教學(xué)多角度、多形式、多渠道地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)，激發(fā)寫作情趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不知樂之者。”素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這是誘發(fā)學(xué)生靈感迸發(fā)的必要條件。俗話說：良好的開端是成功的一半，因此，在作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)有足夠的重視，要肯花時(shí)間去準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)摹伴_場(chǎng)白”，為學(xué)生講一些歷史故事，名人事跡，笑話等，都可能使學(xué)生順利地自然地把注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)好的導(dǎo)語不僅能引導(dǎo)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)，激發(fā)起學(xué)生的探究性反射，而且能對(duì)作文教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生懸念，從而使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)精神心理的全新境界。例如，在教學(xué)生學(xué)寫說明文“抓住事物的特征”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先寫“尋人啟事”，學(xué)生在笑聲中不知不覺掌握了寫作的方法和內(nèi)容。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，開發(fā)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，是構(gòu)成智力各因素的最高層次的有效綜合。教師應(yīng)盡可能開拓學(xué)生的寫作思路，給學(xué)生營造一個(gè)寬松自由的習(xí)作環(huán)境。在方法上，應(yīng)注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生多樣化、多視角的創(chuàng)造性思維能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生善思，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特思維。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的作文教學(xué)把師生禁錮在課本內(nèi)，教師空泛地指導(dǎo)，學(xué)生閉目塞聽，閉門造車，作文能力和思維能力薄弱，導(dǎo)致作文千人一面、千篇一律的“模式化”現(xiàn)象，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的組合方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在思考中領(lǐng)悟，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新見解、新思路，得出新結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)求異與創(chuàng)新。

（二）激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是習(xí)作的前提。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生寫作的欲望，說他想說的，寫他想寫的。教師應(yīng)以生動(dòng)的語言、活潑的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出學(xué)生想說的話頭，再讓學(xué)生“我手寫我心”。而想象，它是人對(duì)自己頭腦中的表象進(jìn)行加工、組合，從而創(chuàng)立新見解、新形象的思維活動(dòng)。它是比形象思維更高級(jí)的一種形式，是思維中最活躍、最富有傳奇色彩和創(chuàng)造性的成分，也是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段激勵(lì)和喚起學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，讓他們?cè)趶V闊的時(shí)空里任意飛翔，不斷地豐富想象的內(nèi)容。作文教學(xué)尤其可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充、擴(kuò)展和接續(xù)，在文字中想象畫面，在想象的畫面中感悟文字，激活形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、開放作文課堂，激起創(chuàng)新火花

課堂教學(xué)是學(xué)生攝取創(chuàng)新知識(shí)信息的重要渠道之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它為學(xué)生提供了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新技能的引導(dǎo)，激起創(chuàng)新思維的浪花，開創(chuàng)春風(fēng)細(xì)雨引來萬花齊開的新局面。一是目標(biāo)開放，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好等切身實(shí)際制定寫作目標(biāo)，也可師生共同討論后制定寫作目標(biāo)，或者不同的學(xué)生有不同的目標(biāo)，以充分激發(fā)學(xué)生探究問題的寫作激情，二是針對(duì)某一問題，某種現(xiàn)象，某件事引思，給學(xué)生一塊創(chuàng)造思維的藍(lán)天，激發(fā)他們從不同的角度展開積極的思維，探究問題的結(jié)論，激發(fā)其欲望。三是創(chuàng)造性地將一些寫作課放在室外上，讓學(xué)生根據(jù)作文題的要求，通過觀察，充分認(rèn)識(shí)寫作對(duì)象，攝取作文素材，從心理、材料上有充分準(zhǔn)備，激發(fā)創(chuàng)作欲望，使學(xué)生充分占有材料，感到有話可說；通過活動(dòng)、合作、互動(dòng)，掌握知識(shí)，感悟哲理；通過實(shí)踐尋找解決問題的方法，這樣更能貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，課上得活潑、生動(dòng)，事半功倍。四是評(píng)價(jià)開放，即打破單純的以教師為主觀評(píng)價(jià)的寫作課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，形成以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)民主化，多元化。讓學(xué)生按寫作要求，因文激情，評(píng)議范文和病例，從中辨別優(yōu)差，學(xué)會(huì)修改方法，使知識(shí)順利通過遷移。本節(jié)課教師的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生正確理解習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生愛評(píng)、會(huì)評(píng)別人或自己的文章，幫助學(xué)生掌握評(píng)改的方法，這是提高學(xué)生習(xí)作水平的一個(gè)重要途徑。

四、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，學(xué)生自由作文

（一）優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

首先，在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造想象和求異思維。最大限度地活躍思維，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)相互撞擊、交流，營造一種安全心理氣氛。其次，提倡學(xué)生寫一些有個(gè)性的文章。再次，采取激勵(lì)措施。作為教師不但要注意拔尖的個(gè)體，還應(yīng)注意拔尖的群體；不但要肯定一些文章的整體美，還要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時(shí)給以褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。如鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社，給學(xué)校所創(chuàng)辦的刊物上投稿，自編自辦手抄報(bào)，幫助學(xué)生向各種雜志、刊物投稿，推薦發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試成功，去開拓創(chuàng)新。這樣更能激發(fā)創(chuàng)新熱情，獲取創(chuàng)新成果。

（二）走進(jìn)自然，挖掘新潛力。

大千世界，五彩繽紛，社會(huì)生活絢麗多姿，自然風(fēng)光瞬息萬變，到處都有創(chuàng)作之材。教師要深入了解學(xué)生所思、所想，熟悉學(xué)生生活，去開通獲取信息的渠道。自然界社會(huì)中那些祖國的壯麗山河，一株小草，一片綠葉，一朵紅花，一條小溪，草里蹦的，水里游的，路上行的，空中飛的，生活中的事事都能給學(xué)生真切的感受，都能喚起學(xué)生無限的遐想，都能撞擊出學(xué)生美好心靈的創(chuàng)作火花。這樣，才能給學(xué)生提供足夠的寫作素材，真正寫出自己的東西。

（三）活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。

在作文教學(xué)中，給學(xué)生提供“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的廣闊空間。開展豐富多彩的各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手是幫助學(xué)生寫好作文的有效方法。如鼓勵(lì)學(xué)生開展有益的觀察日記，讀書活動(dòng)，開展現(xiàn)場(chǎng)口頭作文比賽、故事會(huì)、國旗下演講、辯論會(huì)、演講賽等，盡量地讓學(xué)生“露頭角”，以訓(xùn)練思維敏捷，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。