探析小學(xué)作文有效教學(xué)之策略

摘 要： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過(guò)程。”然而，通過(guò)多年的作文教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生寫作文時(shí)常常感到“無(wú)從下筆”“無(wú)話可說(shuō)”，甚至說(shuō)假話、空話、大話。究其原因，是我們的作文指導(dǎo)不得法而導(dǎo)致作文教學(xué)始終處于“低效徘徊”。本文就作文教學(xué)的有效策略問(wèn)題，著重從三個(gè)方面作嘗試探析：一、捕捉生活精彩，激發(fā)寫作熱情；二、積極開展活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)；三、倡導(dǎo)科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)寫作動(dòng)力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文 有效教學(xué) 捕捉生活精彩 開展活動(dòng) 科學(xué)評(píng)價(jià)

一、捕捉生活精彩，激發(fā)寫作熱情

豐富多彩的生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡、用之不竭的源泉。茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》中指出：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿。無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來(lái)……”前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和感悟。”因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，善于捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的精彩，激發(fā)其寫作熱情。

例：一次語(yǔ)文課時(shí)，一生突然驚叫起來(lái)：“一只黃蜂飛進(jìn)來(lái)了!”我定睛一看，可不是，它正一邊唱著歌一邊神氣地飛來(lái)飛去，根本沒有意識(shí)到自己是多么地不受歡迎。再看學(xué)生們，一個(gè)個(gè)慌了神，有的鉆到桌底下，有的嚇得抱成一團(tuán)，還有幾個(gè)女生撒腿就往教室外面跑。教室里頓時(shí)亂成了一團(tuán)。我故作鎮(zhèn)定，要求學(xué)生把教室里的所有門窗打開，在學(xué)生們的祈禱下，黃蜂終于飛走了。借助一場(chǎng)虛驚，我讓學(xué)生用筆記錄剛才的所見、所聞、所感。

任務(wù)一下達(dá)，頓時(shí)教室里群情激昂，同學(xué)們議論紛紛，談笑風(fēng)生。但不一會(huì)兒，沸騰的教室安靜了下來(lái)，只見學(xué)生沙沙地奮筆疾書。沒多久，一篇篇精彩的作文寫成了，什么《驚心動(dòng)魄的一幕》《天啊——黃蜂》《教室里翻天了》《我鉆到了桌下》……一次意外的生活精彩的捕捉，換來(lái)的是學(xué)生一篇篇神思飛揚(yáng)、凸現(xiàn)心靈感受的佳作。

二、積極開展活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

積極開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)、提高能力；讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，成為作文的源頭活水。具體做法：（1）在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種感興趣的實(shí)踐性活動(dòng)，如興趣小組、小課題研究、藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。他們?cè)诨顒?dòng)中，親身經(jīng)歷了各種情況，做出了各種試探性研究，活動(dòng)中與同伴的合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的矛盾心理等都是學(xué)生一吐為快的習(xí)作內(nèi)容。例：筆者星期天帶孩子們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)逛一逛，讓孩子們?yōu)閷W(xué)校食堂買菜，有意識(shí)地接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活。他們用眼睛去看，用耳朵去聽，用腦子去想，也就有了表達(dá)的愿望。學(xué)生在作文中寫道：“綠的韭菜、紅的辣椒、紫的茄子、細(xì)長(zhǎng)的芹菜、矮胖的冬瓜……各種蔬菜讓人挑花了眼。”“這是我第一次上菜市場(chǎng)，真的很緊張，但想到媽媽上街買衣服時(shí)見貨殺半價(jià)，這次買菜時(shí)，便也來(lái)了這一下，可是殺錯(cuò)了對(duì)象，大家說(shuō)青菜沒虛價(jià)……”有了實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生寫起作文來(lái)洋洋灑灑，真切實(shí)在。（2）在群體交往活動(dòng)中體驗(yàn)。學(xué)生在生活中除了學(xué)習(xí)還有與同伴、與老師、與成人等交往的活動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生與他人交往活動(dòng)的過(guò)程，不僅是其良好個(gè)性品質(zhì)形成的過(guò)程，也是為其寫作儲(chǔ)備了豐富的心理描述和人際交往活動(dòng)素材的過(guò)程。（3）在家庭親情活動(dòng)中體驗(yàn)。家庭是學(xué)生主要生活的地方，也是學(xué)生真情實(shí)感表現(xiàn)最為直露的場(chǎng)所。開展一些家庭親情活動(dòng)，可以讓學(xué)生在細(xì)微的觀察、真切的體驗(yàn)后寫出感人肺腑的親情文章。

三、倡導(dǎo)科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)寫作動(dòng)力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”

1.積極肯定評(píng)價(jià)

積極肯定式的作文評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，讓他們對(duì)自己的習(xí)作充滿希望。（1）開辟“作文園地”。為了增加學(xué)生寫作的信心，并使之體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，可在教室后面開辟一定版面的“作文園地”，讓大家將自己的作品展示出來(lái)，進(jìn)行別具一格的作文批改活動(dòng)。學(xué)生們先自己評(píng)價(jià)，再互相批改、提問(wèn)、討論、回應(yīng)、觀摩。學(xué)生之間相互加批語(yǔ)，畫出自己欣賞的句子，并在上面貼上精美的小星星等標(biāo)志。（2）給學(xué)生“改錯(cuò)機(jī)會(huì)”。每次作文，對(duì)于那些對(duì)自己所得作文等第不夠滿意的學(xué)生，可讓他們?cè)僮餍薷模陶咴傩性u(píng)定，直到所打等第學(xué)生自我滿意為止。

2.珍視獨(dú)特感受

語(yǔ)文課程的人文性要求我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的主體獨(dú)立體驗(yàn)與感受。因此，在平時(shí)的作文評(píng)閱過(guò)程中，我們不能以成人眼光或教者的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看待、評(píng)價(jià)學(xué)生的表述，而應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人感受。例：特級(jí)教師李吉林在批改學(xué)生作文時(shí)，針對(duì)學(xué)生所寫的“原來(lái)阿姨是女的”這句話，并沒要求學(xué)生刪去，而是倍加珍視，將這個(gè)發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一同分享。她認(rèn)為這是學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn)，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生以前并不知道阿姨是女的，現(xiàn)在她發(fā)現(xiàn)了，理應(yīng)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

總之，作文教學(xué)是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)之一，是語(yǔ)文教學(xué)水平的綜合反映，是學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)及文化底蘊(yùn)的具體體現(xiàn)。寫作能力的提升是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在平時(shí)的作文教學(xué)中，作為一名語(yǔ)文教師，只有在思想上長(zhǎng)期重視作文教學(xué)的指導(dǎo)，想方設(shè)法注重激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，那么在豐富多彩的作文課堂教學(xué)中定能看到學(xué)生作文的“百花齊放”，從而達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的“感情的波瀾沖擊我，有說(shuō)話的欲望，有傾吐的需要”。

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