數(shù)學(xué)教學(xué)必須從“六個(gè)方面”下功夫

小學(xué)數(shù)學(xué)課在小學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。在教學(xué)中，教師加強(qiáng)課前練習(xí)，優(yōu)化教法，重視直觀，適度評(píng)價(jià)，巧設(shè)練習(xí)，以及學(xué)生作業(yè)面批面改等環(huán)節(jié)極為重要。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)，事半功倍

預(yù)習(xí)是自學(xué)的入門，是自學(xué)的起步，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅可以初步了解教材的內(nèi)容，利用舊知識(shí)解決能獨(dú)立解決的問題，還可以發(fā)現(xiàn)教材中的一些新問題，從而帶著這些問題聽課，激發(fā)求知欲望。如教三年級(jí)混合運(yùn)算第一課時(shí)之前，我設(shè)計(jì)了三道預(yù)習(xí)性練習(xí)。一是復(fù)習(xí)性練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生先想一想這幾道題的運(yùn)算順序再計(jì)算：154+18，18+4×6，63÷3-14，50-35÷5。二是鋪墊性的過渡練習(xí)。先試算：16×4+6×3，做好后打開書與例題對(duì)照一下，看看你的計(jì)算過程與書上是否一樣，如果不同，哪種更好？為什么？三是與新知同類的嘗試練習(xí)。我出了以下五道試算題：16×4-6×3，16×4+6÷3，16÷4-6÷3，588÷7-29×2，96÷6＋45×9。學(xué)生通過復(fù)習(xí)性、鋪墊性、嘗試性的練習(xí)，在進(jìn)入動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)時(shí)，急于把自己自學(xué)的發(fā)現(xiàn)和思考結(jié)果表達(dá)出來，積極參與課堂教學(xué)的研討、交流，使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，我注意教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：一是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容；二要仔細(xì)觀察本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容或以前學(xué)過的某些內(nèi)容有什么異同與聯(lián)系；三要分析思考，找出規(guī)律或計(jì)算方法；四要嘗試解例題；五要記下初步思考的結(jié)果，劃出不懂的問題，待課堂教學(xué)時(shí)參加研討或教師講解時(shí)加以注意。這樣抓預(yù)習(xí)使學(xué)生得到鼓勵(lì)，投身于愉快的學(xué)習(xí)中去，收到了事半功倍的效果。

二、優(yōu)化教法，樂中會(huì)學(xué)

加強(qiáng)教學(xué)方法，就是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教師要改變過去那種“填鴨式”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己去了解，自己去獲得知識(shí)，自己去鍛煉能力。教師要根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容，抓住教材本身的特點(diǎn)，選定教學(xué)目標(biāo)，并重視內(nèi)化過程和內(nèi)化機(jī)制的研究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐中，培養(yǎng)各種能力。如教學(xué)“8＋4”，我請(qǐng)學(xué)生拿出8根小棒，再拿出4根小棒，問：一共有幾根小棒，用什么方法計(jì)算？我啟發(fā)學(xué)生自己想，先移動(dòng)小棒，再說8＋4該怎樣計(jì)算？而教“8＋7”時(shí)，我讓學(xué)生一邊自己動(dòng)手?jǐn)[黃圓紙片，一邊小聲說說自己想的過程。這樣教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的自覺能動(dòng)性，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官協(xié)同活動(dòng)中，掌握算理，發(fā)揮自己的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

三、重視直觀，化難為易

小學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)局限，很多知識(shí)難點(diǎn)不易掌握。在教學(xué)中，形象的教學(xué)能引起學(xué)生注意，讓學(xué)生展開想象，這樣不但可以突破知識(shí)難點(diǎn)，而且有助于學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。在課堂教學(xué)中，演示教具、操作學(xué)具、觀察實(shí)物和掛圖、放投影……這些都是進(jìn)行直觀教學(xué)行之有效的方法。如：二年級(jí)中有“除法的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易對(duì)除法的兩種含義混淆。這時(shí)，運(yùn)用直觀手段教學(xué)就能起到搭橋的作用。我運(yùn)用小棒、圖片、紐扣等教具進(jìn)行演示講解，學(xué)生再根據(jù)我的示范和講解，實(shí)際進(jìn)行操作，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的濃厚興趣，從而促進(jìn)了他們注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

四、適度評(píng)價(jià)，激勵(lì)求知

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如果能及時(shí)、適度地作出評(píng)價(jià)，就能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生有著不可低估的作用。我教學(xué)“循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開始讓學(xué)生編除法計(jì)算題。一個(gè)學(xué)生編了“20÷30”時(shí)，由于以前未編過題，沒有注意這道題是除不盡的。此時(shí)，我接著說：“不會(huì)吧，看我來除。”吸引了學(xué)生的注意力。這樣帶有啟發(fā)性評(píng)價(jià)，既鼓勵(lì)了這個(gè)學(xué)生，又激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣和求知欲望。評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)具有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的感染力。評(píng)價(jià)方式一般有兩種，一是有聲語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如“對(duì)、正確、不錯(cuò)、出色、真棒、好樣的、夠水平”等，這些詞語(yǔ)都要隨機(jī)應(yīng)用，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。二是無聲的神態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)，如微笑、點(diǎn)頭、伸出拇指等，這一切能體現(xiàn)出教師在評(píng)價(jià)時(shí)情感的投入，學(xué)生極易產(chǎn)生心理的共振。

五、巧設(shè)練習(xí)，“教”“學(xué)”豐收

巧設(shè)練習(xí)，就是要求教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，既要依綱靠本，又要適度、適量；既要有科學(xué)性，又要有趣味性，否則就會(huì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。練習(xí)課的設(shè)計(jì)，最好做到以熟帶生，似曾見過但又未見過。這樣的練習(xí)題，有利于提高學(xué)生的分析、判斷、推理等能力。如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”一節(jié)中，我讓學(xué)生掌握這一加法的法則，同時(shí)學(xué)會(huì)相加的方法并能口算。我先設(shè)計(jì)了一組對(duì)比練習(xí)題：36＋2=_______，36＋4=_______，63＋3=________，65＋8=________，5＋44=________，9＋44=________，4＋75=________，5＋75=________。目的是讓學(xué)生通過口算，找出每組對(duì)比題的和的十位數(shù)有什么不同，為什么會(huì)不同？接著我又設(shè)計(jì)了：①34＋（ ）=3□，②（ ）＋63=6□，③（ ）＋28＝3□，④24＋（ ）=3□。第①、②題是兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法，學(xué)生只能分別填寫“0—5”和“0—6”中的數(shù)。而第③、④題是進(jìn)位加法，所填的一位加數(shù)最小分別是：“2”和“6”。這種題首先要學(xué)生判斷是否進(jìn)位，然后找出一位的最小數(shù)，進(jìn)一步確定填數(shù)的范圍，最后讀數(shù)口算。這樣的練習(xí)題，有利于思維能力的培養(yǎng)，雖有一定的難度，學(xué)生卻非常感興趣。練習(xí)題的設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮可以比較的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過分析、比較、鑒別，作出判斷。我設(shè)計(jì)了46+3=________（49 59），86＋7=________（83 93），27+2=________（29 39）等，要學(xué)生說出選擇的答案和理由。通過教學(xué)，學(xué)生掌握了規(guī)律性的東西，達(dá)到了舉一反三的目的。另外，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意形式特點(diǎn)、難點(diǎn)分散、練習(xí)要有層次等。

六、面批面改，縮小差距

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于新授的知識(shí)比一般學(xué)生接受得慢，理解不透，容易忘記，加上原有基礎(chǔ)差、作業(yè)差錯(cuò)較多，利用面批面改的方法提高學(xué)困生智能的效果是其它方式所不能比擬的。針對(duì)學(xué)困生獨(dú)立完成作業(yè)有困難這一問題，我在學(xué)生課內(nèi)練習(xí)時(shí)不失時(shí)機(jī)地巡視學(xué)困生，并有針對(duì)性地隨手局部面批，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，找到疑難所在，恰當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥，努力做到當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂的作業(yè)當(dāng)堂批改，對(duì)不懂的問題從多方面舉例，直到學(xué)會(huì)為止。通過對(duì)作業(yè)的面批面改，師生在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步得到交流，使學(xué)困生得到不同程度的提高，逐步縮小了與其他學(xué)生的差距，讓他們共同尋求并充分享受成功的快樂。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師只有認(rèn)清學(xué)生的心理規(guī)律，切實(shí)在上述“六個(gè)方面”上下功夫，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生更主動(dòng)、有自覺地求知，樂中會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。