案例教學法在商務英語教學中的應用

摘 要： 與傳統的教學方法相比，案例教學法在培養學生的自學能力、分析能力、解決實際問題能力等方面具有明顯的優勢。本文通過對案例教學法的實際實施過程的分析，總結了其在商務英語教學中存在的問題并提出了解決建議。

關鍵詞： 案例教學法 商務英語教學 應用

案例教學法是指通過案例的設計和組織學生的課堂討論，提出解決問題的方案，使學生掌握有關的專業技能、知識和理論的一種教學方法。商務英語作為一種專門用途英語（ESP），是在商務環境中應用的英語。商務英語教學目標旨在培養學生能用英語進行有效的商務溝通、處理實際工作中的問題的能力，案例教學法在商務英語教學中的應用恰能為達成此目標提供一種有效途徑。

1.案例教學的特點

案例教學法（Case Study）是指通過組織學生討論案例來實現特定的教學目的的方法。案例教學法最重要的特點就是案例的使用，案例不是對理論的闡述，而是對一個真實情景的描述。案例必須是真實的，案例教學的目的是激發學生在學習中的探索性學習，也就是讓學生自己去觀察、分析、歸納，而教師只是指導者。因此案例教學法作為一種與講授法完全不同的教學方法有著鮮明的特點。

1.1教學材料不同

講授法使用的是教科書；案例教學法使用的是案例材料。

1.2教學過程不同

講授法以教師講授為主，教學主體是教師；案例教學法通過學生的課前準備、課堂分析和課后總結撰寫報告來開展教學，教學主體是學生。

1.3教學目的不同

講授法重在對知識和理論的闡述；案例教學法則把學生能力的培養放在更重要的位置上。

2.案例教學法的實施

2.1案例準備

案例教學的效果很大程度上取決于案例的選取，教師應在明確商務英語教學目標的基礎上，根據教學內容和進度設計和選取相應的案例，指導學生課后查找背景資料，為進行課堂案例分析和討論做好準備。

2.2案例分析

案例分析環節是案例教學過程中最重要的一步。學生按分組分別討論案例，組長主持，組員積極參與，最后形成共識。各小組討論結束后每組派代表上臺闡述觀點，鼓勵其他小組的學生積極對別組的觀點發表意見和看法，進行討論和求證，教師應及時引導和啟發學生進行有序思考，在此過程中辯論不失為案例分析課的常用手段。

2.3案例總結，撰寫報告

如果說前面的環節是一個發散性的思維過程，那么案例總結和撰寫報告就是一個總結性和系統化的過程，教師應引導學生學會用理論去總結和思考在案例分析、發言辯論中存在的問題，回顧在對案例理解和使用理論上的收獲，形成一個具有內在邏輯聯系的知識體系，并最終撰寫書面報告。案例報告的長度據具體案例而定，一般以300左右為宜。

3.案例教學中需注意的問題

實踐證明運用案例進行商務英語教學能使學生功底更扎實，知識學得更靈活，分析和解決問題的能力大大提高，受到了學生的普遍歡迎，但是在實際教學中還存在一些需要注意的問題。

3.1多種教學方法相輔相成

案例教學法要取得理想的教學效果，往往需要與交際教學法、講授法等多種教學方法靈活運用、相輔相成。傳統的講授法仍是不可或缺的，教師應將基本理論和概念講解清楚，只有在學生具備了一定的理論知識的前提下，案例教學法才能充分得以運用并最終達到教學目的。

3.2案例教學材料

案例教學主要依賴的是案例材料，有一套與教學內容、進度相適宜的教學案例材料是案例教學的關鍵所在。目前我國商務英語教學方面尚無統一權威的案例教學教材，從國外引進的原版教材也缺乏系統性。所以應依照商務英語教學大綱要求，緊扣培養目標和課程目標來進行案例教學教材的編寫，并在教學實踐中不斷加以充實和完善就成為當務之急，與此同時應建立相應的校內教師資源共享的商務英語教學案例庫。

3.3教師素質的提高

案例教學法對教師的素質有著較高的要求，既要有廣博的專業知識還要具有創新精神和相應的教學技巧。因此，教師首先要在提高自身英語水平的基礎上，拓寬金融、貿易、企業管理、市場營銷等領域的相關知識；其次，教師要在實踐教學中不斷總結教學方法和技巧，要能啟發和調動學生的積極性；再次，教師應不斷提高學術理論水平，確保自己能掌握商務英語教學和研究的最新動向。

4.小結

綜上所述，案例教學法在商務英語教學中的應用不失為一種好的嘗試，但我們也應該辯證地看待它。因此我們應發揮案例教學法的優勢，避免其不足，在商務英語教學過程中不斷實踐、總結和完善。

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