原型理論對大學英語詞匯學習的影響

摘 要： 本文探討了原型理論對于大學英語詞匯學習的影響，旨在對學習者的詞匯學習提供有益的建議和參考。

關鍵詞： 原型理論 詞匯學習 影響

詞匯作為英語學習的重要因素之一，已經越來越受到中外學者、語言研究者的關注。而大多數英語學習者也發現，詞匯記憶是一直以來制約他們英語水平提高的關鍵。如何有效地學習英語詞匯，提高詞匯能力成為廣大學習者關心的熱點。筆者從認知語言學的角度，探討了原型理論對英語詞匯學習的影響。

一、原型理論的概念和主要觀點

為了認識世界上多種多樣的事物，人們會把它們進行分類，這一過程稱為“范疇化”（categorization），認知范疇即是這一范疇化過程的產物。同樣，在研究語言時，人們也會把語言進行分類，如音素、詞素、篇章等。美國心理學家E.Rosch對顏色的范疇化進行了深入的研究，得出了一系列重要結論，并在此基礎上提出了“原型理論（prototype theory）”。她認為，大多數認知范疇不可能制定出必要和充分的標準，可以公認為必要的標準往往是不充分的；同一范疇的成員可分為典型成員和非典型成員，典型成員具有特殊的地位，被視為該范疇的正式成員，非典型成員則根據其與典型成員的相似程度被賦予不同程度的非正式成員（Ungerer Schmid，2001）。

對于原型，一般有兩種觀點。一種來自于范疇化實驗。例如，一個類別的某些成員在聯想實驗中首先被想到，并且最先被辨別出來。這些成員就被認為是中心成員或典型成員，或稱為這一類別最突出的例子（Rosch，Lakoff，etc.）。另一種觀點從認知角度出發，認為原型是一種心理表征。而這些在認知上最突出的范疇，也被稱為“基本層次范疇”，它們是最先被人們所認識到的，如日常生活中的冰箱、汽車、貓、樹等，而不是他們的“上位范疇”，如家用電器、交通工具、動物、植物，也不是他們的“下位范疇”，如海爾冰箱、寶馬汽車、云貓、柳樹。

二、原型理論對英語詞匯學習的積極影響

基本層次范疇不同于其他的范疇，具有一些特殊的特點：在感知上具有相似的整體外形，能夠快速辨認其類別；在功能上，屬于同類的成員可以使人們產生相同的運動機制；在語言交際方面，往往是簡單易懂的，也是兒童或外語學習者最先習得的；在組織方面，大多知識都是在基本層次范疇組織起來的（Ungerer Schmid，2001）。

在英語詞匯學習過程中，對原型理論的了解能夠對英語詞匯學習產生很大的促進作用。基本范疇詞匯是英語學習者首先習得的詞匯。例如，對“做”這個詞，學生首先想到的是“do”，而不是“did，done，doning”等；再比如，對于“代表”，學生首先想到的是“represent”，而不是“representative，representation，representing，represented”等。所以，英語學習者在記憶單詞時，可以首先記憶基本范疇詞匯，然后通過基本詞匯聯想記憶與之相聯系的其他詞匯，這樣不僅記得快，而且記得牢固，不容易遺忘。

原型理論也能夠促進學習者對于一詞多義的理解和記憶。例如，“hot”這個詞，基本意思為“熱的，燙的”，如“hot weather，hot water”，而由這個基本意義，或稱為核心意義，不難聯想到“hot debate”（激烈的辯論），“hot temper”（脾氣暴躁的），“hot curry”（辛辣的咖喱），“hot music”（激昂的音樂）等。因此，在英語詞匯的學習過程中，學習者要特別注意詞匯的核心意義，抓住詞匯意義的重點，從而通過對于原型意義的理解更有效地掌握詞匯各義項之間的關系，更牢固地掌握詞匯意義。筆者調查了很多學生，他們在準備大學英語四六級考試時都會發現這個單詞認識，但放到這句話里就無法理解，這就需要他們根據所了解的這個單詞的核心或基本意義去推斷或猜測具體語境中的意義和用法，如果掌握了這一技巧，對于提高閱讀理解的猜詞能力，全面提高英語水平就會有很大的促進作用。

由此可見，原型理論可以對詞匯學習產生積極的促進作用。了解了原型理論，對于學習者記憶英語單詞是大有裨益的。

三、原型理論對英語詞匯學習的消極影響

原型理論對學習者的英語學習也會產生一定的消極影響。筆者曾經對參加大學英語四級考試的72名大學二年級學生的寫作作過這樣一份調查統計，結果發現，他們在120詞左右的作文中，75%的詞匯都屬于基本范疇詞匯，這是可以理解的，但這可能造成學生作文的語言干癟，沒有新意，缺少變化，不能吸引評卷老師的注意力而取得高分。根據四六級作文的評分標準，要從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評判。內容和語言是一個統一體，作文應表達題目所規定的內容，而內容則要通過語言來表達。要考慮作文是否切題，是否充分表達思想，也要考慮是否用英語清楚而確切地表達思想，即要考慮語言上的錯誤是否造成理解上的障礙。

在這里，雖然沒有明確規定詞匯運用方面的要求，但廣大教師和考生們都清楚，大量使用簡單、常見的基本范疇詞匯，雖然能夠表達意思，避免出錯，但由于用詞沒有變化，不會引起判卷老師的特別注意，作文不容易得到高分。

一方面，基本范疇詞匯在英語單詞記憶和學習中起著重要的作用，另一方面，也會使英語學習者陷入一種尷尬的境地，即對于一些邊緣詞匯還是不能很好地掌握、靈活地運用。這就要求，學習者在學習過程中，在關注基本或核心詞匯的同時，同樣要關注邊緣詞匯或非核心詞匯，從而更好地提高詞匯水平。

四、結語

綜上所述，作為認知語言學的重要理論之一，原型理論受到了廣泛的關注，對學習者的英語詞匯學習有著重要的影響。而廣大的英語學習者則要努力應用其積極影響，避免其消極影響，使其更好地為自己的詞匯學習服務。

參考文獻：

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