利用英文電影，促進英語教學

摘 要： 本文以《大學英語教學課程要求》為指導，分析了英文電影在英語教學中的優勢。英文電影作為教學工具，豐富了教學內容，有利于學生綜合能力的提高。

關鍵詞： 英文電影 大學英語教學 優勢 綜合能力

《大學英語課程要求》明確指出：“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容并以多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”隨著多媒體技術的迅速發展，英文電影輔助教學已經成為廣大英語教師樂于采用的一種教學模式。該模式將電影欣賞、文化導入和英語技能培養融為一體，不僅豐富了大學英語教學內容和形式，而且開闊了學生的視野，提高了學生的學習興趣、學習的自覺性。本文就英文電影對大學英語教學的促進作用進行了詳細分析。

一、英文電影能給英語學習創造一個良好的語言環境

學習語言最重要的一個因素就是語言環境。在第二語言的習得中，語言環境起著舉足輕重的作用。英語和漢語屬于完全不同的語系，中國學生在母語——漢語文化環境中學習英語，不可避免地要受到母語負遷移的影響，學習的效果也會受到影響。［１］因此，為大學生創造一個很好的英語學習環境就顯得非常重要。英美電影創造的語言環境具有真實性、自然性和多樣性，語言形式和內容都賦有極其豐富的內涵，有很強的吸引力和感染力。英文電影欣賞的運用中，能把學生的視覺和聽覺積極地調動起來，為大腦對語言信息的綜合反應和自然吸納創造語言環境。英文電影提供的真實的語言環境，是了解外國生活的最有效的捷徑。在電影中能熟悉聽力與考試中常考的詞匯、句型和場景，了解外國人常用的表達方式，從而熟悉英美國家人民的思維方式。這對沒有條件去國外學習的廣大中國學生來說無疑是最好的學習英語的方式。比如在英文電影《阿甘正傳》中，阿甘通過“I could eat about a million and a half of these.”來表達他非常喜歡吃巧克力。“million”是大量的意思，但在本句中并非指阿甘能吃下150萬塊巧克力。通過對這個詞的分析，教師可以讓學生很好地體會到美國人使用夸張語言的用法。在英語課堂上，如果老師只是單純地教學生詞組、習語的表達，盡管有些習語有很強的實用性，但也不能避免有學生覺得乏味。如果配合電影提供的情境，教學效果就大大不一樣了。又比如在《六人行》中，有“You steal my thunder.”這樣一個表達，根據當時的場景，學生一下子就記住了它的意思，就是“搶了某人的風頭”的意思。

二、英文電影能使學生從跨文化的角度去思考問題

“學習一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要知曉操這種語言的人們如何看待事物，如何觀察世界；要了解它們如何用他們的語言來反映它們所處社會的思想、習慣、行為；要懂得它們‘心靈之語言’，即了解他們社會的文化”。［２］語言和文化是相互聯系、不可分割的。英語的學習離不開文化背景的理解，只講授語言知識點會讓學生感到困惑和厭倦，也不利于教師教學的順利進行。從長遠看，與高等教育培養的目標是背道而馳的。電影是文化的傳播者，電影中包含的語言及歷史文化背景，是學生了解異國世界的主要窗口和手段。還以經典電影《阿甘正傳》為例，這部電影通過阿甘自己成長的故事，描繪出了美國20世紀50年代至90年代的重要歷史事件，涵蓋了美國的政治、經濟、外交和種族問題等多方面的社會背景，包括刺殺肯尼迪總統事件、尼克松的水門事件、美國的經濟大蕭條、越南戰爭、美國對中國的乒乓外交政策、三K黨、種族歧視與隔離、貓王、披頭士等。這是一部反映美國歷史和文化的電影，通過這部電影學生不僅了解到了與這些歷史事件相關的表達方式，更為重要的是他們能了解到美國的歷史和文化，還有這些歷史事件帶給他們的思考和震撼。《阿甘正傳》是美國歷史和美國人性格的一個展現，是廣大師生喜歡它的一個重要原因。

三、英文電影能彌補英語課本的不足

“電影語言內容豐富、地道、通俗，使最接近生活的會話語言，能夠很好地彌補英語課本刻意為教學編排的語言材料的不足，為學生提供了更為廣泛、生動、逼真的語言環境”［３］。英文電影獨特的集視聽于一體的特點能強烈地激發起學生想聽的愿望。學生每看完一個電影都會有自己的心理感受，老師把電影和課文內容結合起來，學生就不僅能欣賞電影，而且還能夠加深對課文的理解，比起只講與課文相關的知識與話題要更靈活、更適用。比如，在講完全新版《大學英語》二第五單元“Overcoming Obstacles”后，可以讓學生欣賞電影“Pursuit of Happiness”這部電影，電影主人公那種不怕困難，克服生活中種種不利因素，最后終于取得成功的故事讓學生感受頗深。在此基礎上，結合課本內容讓學生討論與電影相關的故事情節，學生大都能積極地發表出自己的觀點。這樣一來，學生在輕松的環境中，不但鍛煉了聽力，而且對老師設計的話題作出了積極的反應，加深了對課文的理解，提高了口語表達能力，最重要的是激發了學生學習英語的興趣。

綜上所述，將英文電影引入大學英語課堂，可以有效地提高學生的聽說能力和跨文化交際能力，這符合高等教育的培養方向。英文電影欣賞是大學英語教學中不可缺少的手段，它將改變大學英語以往單一的教學模式，適應我國高等教育發展的需要，培養出復合型專業人才。

參考文獻：

［1］Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition［B］.Oxford：Oxford University Press，1985.

［2］鄧炎昌，劉潤清.語言與文化［M］.上海：外語教學與研究出版社，1989.

［3］郭春林.淺議英語電影與英語教學［J］.電影文學，2007，(17).