五年制高職英語教學中增設英語影視賞析課的積極作用

摘 要： 在五年制高職英語教學中增設英語影視賞析課，能夠增強學生的英語學習興趣，培養學生的英語交際能力，提升學生的文化素養。

關鍵詞： 五年制高職英語教學 英語影視賞析課 積極作用

引言

目前，大家已經普遍認識到學習英語的目的不僅僅在于學習語言知識，更重要的是使用英語進行交際，即培養英語交際能力。國家教育部高教司在2000年10月頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》中更是明確指出，本課程在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養學生實際使用英語進行交際的能力。為更好地達成這一主要教學目標，在現有課程的基礎上，對五年制高職學生增設英語影視賞析課，有著多方面的積極作用。

一、增強學生的英語學習興趣

五年制高職學生普遍處于十五至十八歲這一年齡層，他們中絕大部分人英語基礎薄弱，主動學習和自我學習能力較差，對英語學習的興趣不強甚至有畏難情緒。然而，興趣是學業成功的關鍵，在英語教學時，教師必須想辦法增強學生的學習興趣。有研究顯示這一年齡層的絕大多數學生在學習方式上喜動態視覺型，棄靜態聽覺型。這一點在筆者的教學實踐過程中也有所感悟。英語影視賞析課正好可以滿足該種學生的學習方式，同時，針對學生的學習狀態，在調動學生興趣和積極性方面有很大的作用。學生在英文電影賞析課上表現出對以英語影視作品作為媒介進行語言學習的興趣。英語影視作品也為學生提供了一個更為真實的語言和文化環境，使其有機會通過影視語言和圖像全方位地感受所學語言和文化。這也正契合了“學生在觀賞影片時，實際上是將自己置于一個鼓勵娛樂性探索的環境中，進行著對教材文字之外所表現的意義加以想象與理解的智力活動。這種活動，無論對記憶、描述、判斷或是評價活動都顯示出清晰的學習色彩，其結果將為學生所持久保存和認知”（魯·阿恩海姆，1999）這一理論。

二、培養學生的英語交際能力

《高職高專教育英語課程教學基本要求》附表二（語言技能表）中對學生聽、說和寫的技能的主要要求分別是：聽的技能——理解所聽材料的背景、說話人之間的關系等；說的技能——模擬或套用常用口頭交際句型，就日常生活和有關業務提出問題和簡短回答，交流有困難時能采取簡單的應變措施；寫的技能——正確使用所學的詞、詞組和句型，語法及標點使用正確，句子結構完整，句子意思清楚，符合邏輯順序。影視作品在培養學生英語語言技能尤其是聽、說和寫的技能方面，顯示出了積極的作用。

影視作品中的語言有著語體各異、交際模式不一、表達形式不同的生活情景和語言素材。在賞析過程中，可根據學生的不同學習階段及作品中語言的難易程度采取無圖像聽聲、重點片段重復觀看等方法，進行聽力訓練。另外，學生在觀看影視作品時會根據自身的興趣、人生觀、世界觀作出不同的反應。教師可充分利用這一點，組織學生進行討論，培養和提高學生的思想觀點表達和口頭表達能力。此外，還可根據影視所展現的旅游、購物、面試、乘車等情景交際方式開展角色扮演等活動，提高學生的實際交際能力。再次，通過讓學生寫觀后感或只播放電影開頭讓學生預測情節發展及結果這樣的方法來訓練學生的思維和寫作能力。學生在寫感想或評論的過程中，可查閱相關的背景介紹和影評，將課堂上討論的零散點滴作系統的歸整，總結出自己的看法和觀點，從而達到培養學生的英語語言技能的目的。

三、提升學生的英語文化素養

《高職高專教育英語課程教學基本要求》中雖未對學生的文化素養提出具體的量化要求和考核方法，但是在第五大點“教學中需要注意的幾個問題”里有這樣一句話：“強調語言基本技能的訓練和培養實際從事涉外交際活動的語言應用能力并重。”其實培養學生的交際能力就包括培養他們的社會文化能力，使學生在理解自身文化的同時，理解別國文化，欣賞多元文化，以便進行有效交際。這一理解，美國社會語言學家Hymes的觀點可以佐證。他認為交際能力有四個重要參數，即語法性、合適性、得體性和實際操作性，其中適合性和得體性的實質就是語言使用者的社會文化能力。也就是說，在交際時要遵循一定的社會規范和道德準則，尊重他人的生活方式和價值觀，不冒犯別人的隱私和忌諱等。

英語影視賞析課是了解英語語言國家文化的很好途徑。教師在上賞析課時，可以引導學生注意觀察英語語言國家的社會文化等各方面的情況：各階層人吃什么，穿什么，住什么樣的房子，如何與朋友交往，進行什么娛樂活動，什么節日對他們最重要，在節日如何慶祝，他國的人們有著怎樣的宗教、習俗、禮儀、倫理道德，以及說話的表情、手勢等。使學生認識到，不僅要學好語言，更要學好語言背后的文化內涵，增強對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提升自己的文化素養。

結語

英語影視賞析課旨在引導學生對影視作品的語言和文化內涵進行探索，并將其融會到英語學習之中，使影視欣賞、英語交際能力培養和人文素質的提高有機地結合起來。教師通過教授英語語言知識，培養學習興趣，解讀英語語言國家文化，使五年制高職學生的英語水平能達到《高職高專教育英語課程教學基本要求》中提出的教學目標，并適應現代社會的發展對他們的更高要求。這對改善五年制高職學生知識單一、知識面狹窄的現狀，拓寬其知識結構具有重要意義。英語影視作品由于其特殊的表現形式，成為豐富的語言載體，特別是它對于生活化語言和英語語言國家社會文化的傳遞，具有其它語言教學模式不可比擬的優勢，如果教學方法得當，將會對五年制高職英語的教學會起到事半功倍的效果。

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