芻議計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)

摘 要： 本文闡述了計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的涵義、現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)英語教師的要求，旨在讓老師和學(xué)生了解和更好地使用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，讓英語課堂更加充實(shí)和有趣。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 涵義 英語教學(xué)現(xiàn)狀 優(yōu)勢(shì) 對(duì)英語教師的要求

一、計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的涵義

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)逐漸為廣大教育戰(zhàn)線的教育者和上下求索的莘莘學(xué)子們所認(rèn)識(shí)和青睞，因此它逐漸揭去了神秘的面紗，不再是專家學(xué)者的專利，而是英語教育和學(xué)習(xí)者們研究和使用的工具。從最初被稱作CAI(Computer Assisted Instruction) 即計(jì)算機(jī)輔助教育者教學(xué)逐漸演變?yōu)镃ALL（Computer Assisted Language Learning） 即利用計(jì)算機(jī)幫助教師及學(xué)生進(jìn)行語言的教與學(xué)。這種嶄新的教學(xué)模式，為英語教學(xué)提供了新的模式，挑戰(zhàn)教師的傳統(tǒng)教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育和英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。

二、英語教學(xué)的現(xiàn)狀

仔細(xì)觀察和分析我們現(xiàn)在的英語課堂，教師扮演著傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)”角色，“傳道授業(yè)”的工具就是一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板、一本書。“一張嘴巴”能夠做的是講解、灌輸，即便巧舌如簧，口若懸河，一堂課也傳遞不了多少信息和知識(shí)，況且英語教師對(duì)第二語言的掌握還做不到駕輕就熟的程度，對(duì)英語的文化積淀了解得不多，因此理想的教學(xué)效果絕對(duì)不能全憑“嘴”一張。同樣的道理，“一支粉筆，一塊黑板”又哪里能寫盡教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思考和想傳達(dá)的教學(xué)信息？即便教師寫字速度很快，甘愿每堂課都滿身都是粉筆灰，學(xué)生接受到的知識(shí)也是極其有限的。“一本書”一方面說明課堂英語教學(xué)有計(jì)劃、有組織和有內(nèi)容上的限制，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該由教師控制，不能超越教學(xué)大綱，另一方面，說明“一本書”的容量太小，根本滿足不了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)、信息、文化和內(nèi)涵的需求。

我們?cè)俜治鲆幌聦W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)英語，是因?yàn)闊o論高考、考研、選擇工作，還是出國(guó)，英語考試都舉足輕重。因此英語學(xué)習(xí)者一直在應(yīng)付各類考試，并沒有真正地學(xué)習(xí)語言。在課堂上的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是圍繞考試這個(gè)指揮棒進(jìn)行，學(xué)生終日置身于枯燥單一的題海之中。大部分學(xué)生的英語素質(zhì)特別是運(yùn)用能力沒有得到很好的培養(yǎng)，更不能將已有的英語知識(shí)應(yīng)用于日常交際活動(dòng)中。學(xué)生嘗不到學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)不了英語學(xué)習(xí)的魅力，自然缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，即使出現(xiàn)英語考試的“狀元”，在實(shí)際應(yīng)用上也是“行動(dòng)的矮子”。另外學(xué)生很少能認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，主動(dòng)利用各種材料、工具學(xué)習(xí)英語。大部分學(xué)生認(rèn)為每天多做練習(xí)，把老師提供的好的參考書、練習(xí)書做完就萬事大吉了，如果考不好就是老師的事情，因此忽略了學(xué)習(xí)最重要的因素即自主學(xué)習(xí)。

針對(duì)上述問題，師生應(yīng)該跳出自我的圈子，尋找更好的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)模式。而計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)就是現(xiàn)階段比較好的英語教學(xué)模式。

三、計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)可以幫助英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，創(chuàng)新精神，了解世界文化，拓展視野，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)上述要求我們來研究一下計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)給英語教學(xué)課堂帶來的幫助。

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以為師生提供豐富的英語教與學(xué)的資源，激發(fā)教學(xué)雙方的興趣。

時(shí)代日新月異，信息技術(shù)飛速發(fā)展，如果仍然憑借傳統(tǒng)的一本教參、兩本練習(xí)是不可能滿足學(xué)生對(duì)信息和知識(shí)的需要的。現(xiàn)在，教師可以登陸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，深入了解語言文化的背景知識(shí)，先解決教師對(duì)所教話題的困惑及知識(shí)上的空白。網(wǎng)絡(luò)上的信息量大而豐富，有不同的呈現(xiàn)和汲取方式，有文本，有圖像，有動(dòng)畫；有真實(shí)的生活場(chǎng)景，有超越生活的藝術(shù)形式；有真實(shí)的心靈雞湯似的故事，有詼諧幽默的小品文章；可以讓人捧腹，可以讓人潸然淚下；可以讓人收益非淺，可以讓人滿“載”而歸。因此教師在備課的時(shí)候可以享受學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也有充足的準(zhǔn)備，相信在教學(xué)時(shí)也會(huì)自信樂觀，帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有快樂。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)階段利用計(jì)算機(jī)收獲一些基本的知識(shí)，先對(duì)語言產(chǎn)生興趣，并且?guī)е鴨栴}在課堂上與老師互動(dòng)，課后反思時(shí)，再次利用網(wǎng)絡(luò)鞏固提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上有豐富多樣的練習(xí)內(nèi)容和形式，學(xué)生課后做起來也輕松快樂。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，還可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁，制作多媒體課件或練習(xí)軟件、網(wǎng)頁等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的進(jìn)步。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)真正的英語交際，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言和跨文化交際的能力。

現(xiàn)代英語教學(xué)提倡真實(shí)、有意義的交際教學(xué)活動(dòng)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，封閉的教學(xué)環(huán)境無法滿足而且限制了真實(shí)的交際活動(dòng)。但是如果我們將課堂延伸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，相信網(wǎng)絡(luò)的交互性和動(dòng)態(tài)更新的特點(diǎn)能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)提供更加真實(shí)的交際活動(dòng)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界也是真實(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影。網(wǎng)絡(luò)資源擁有大量英語聽、說、讀、寫的材料和活動(dòng)。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以與世界對(duì)話，聆聽大自然與人文世界的聲音，閱讀五彩斑斕的世界萬象，描繪并交流心靈的語言。學(xué)生聽、說、讀、寫英語的過程中自然而然感受著不同的國(guó)家和地域文化，體驗(yàn)不同文化間的差異，營(yíng)造跨文化交際的氛圍。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)使教師不再占據(jù)教學(xué)的主體地位，不再”填鴨“灌輸，減少了教師的講授時(shí)間，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，符合現(xiàn)代教育思想。教師參與制作課件或者課后建立練習(xí)、測(cè)試網(wǎng)頁，這樣教師就成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的協(xié)調(diào)者、幕后指導(dǎo)者、顧問。學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功、學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生提高了自學(xué)能力，能獨(dú)立汲取英語知識(shí)、獨(dú)立運(yùn)用英語知識(shí)及獨(dú)立解決英語問題。學(xué)生有了預(yù)習(xí)、鞏固新課的自學(xué)能力，復(fù)習(xí)反思和活化知識(shí)的能力明顯提高。

四、計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)對(duì)教師的要求

1.教師必須學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)。

Warschauer等（2000）將利用因特網(wǎng)輔助外語教學(xué)比喻成從一支水流噴射而出的消防栓上取一杯水。這個(gè)比喻說明網(wǎng)絡(luò)英語潛力巨大，但是不經(jīng)過教師合理地剔除糟粕、提取精華，不經(jīng)過教師的科學(xué)研究和精心設(shè)計(jì)是很難取得滿意的教學(xué)效果的。因此計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)要求教師除了具有深厚的專業(yè)功底，還必須掌握一定的教育技術(shù)理論和現(xiàn)代化教學(xué)手段的操作方法，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)之中，學(xué)會(huì)做課件、網(wǎng)頁，以及聽、說、讀、寫各類練習(xí)，建立課件庫、語料庫，在網(wǎng)絡(luò)上與同行、兄弟學(xué)校、國(guó)內(nèi)外教育專家對(duì)話，與世界各國(guó)教育同仁交流、切磋。只要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)豐富多彩的世界，英語學(xué)習(xí)者一定能夠更好地掌握這門語言。

2.教師應(yīng)該科學(xué)合理使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

在英語課堂上時(shí)間有限，還要完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，因此教師應(yīng)處理好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與教師講解之間的關(guān)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，適時(shí)、適當(dāng)、適度地利用網(wǎng)絡(luò)或者提煉過的課件，既要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，又要防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞，還要學(xué)生有收獲。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)只是起到輔助作用，課堂的主角仍然是師生雙方。我們看到公開課上有些老師使用的課件，畫面優(yōu)美， 制作精細(xì)，著實(shí)花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，學(xué)生也看得興致勃勃，但是一節(jié)課里，老師一直扮演著電影放映員的角色，學(xué)生只不過看了一場(chǎng)小型電影，走馬觀花，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有多少記憶，更談不上理解、鞏固和反思，而且傳統(tǒng)課堂中師生之間的面對(duì)面交流的那種親切感覺也少之又少，這樣的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不但不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更不能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)是常規(guī)教學(xué)方式的發(fā)展和重要補(bǔ)充。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓我們對(duì)英語教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。隨著對(duì)計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的深入研究和了解，它對(duì)英語教學(xué)的影響會(huì)更大。我們也應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到只有科學(xué)合理地使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，考慮平臺(tái)、資源、軟件、教師、學(xué)生等各方面因素，同時(shí)遵循英語教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的最優(yōu)化。

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