小學體育教學中如何滲透思想素質教育

體育課進行思想素質教育，這是《學校體育工作條例》中規定的學校體育工作的基本任務之一，也是當前加速由“應試教育”向“素質教育”轉軌提出的必然要求。長期以來，一般體育教師在增強學生體質、掌握體育基本知識、提高運動技術水平方面都能想方設法，創造條件去完成，而對在教學過程中如何滲透思想素質教育，由于認為是“軟任務”，又不考核，就顯得不夠重視。如何寓思想素質教育于小學體育教學之中，這是我們每一位小學體育教育工作者應該認真思考和研究的問題，筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、樹立良好形象，身教勝于言教

教師首先應舉止大方，談吐文明，衣著整潔，在教學中，講解清楚，重點明確，示范規范，優美大方；其次要言行一致，要關心和愛護學生，做到“誨人不倦”。這對學生進行良好品德教育是極為重要的環節，所謂“身教勝于言教”，就是這個道理。教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育就能收到最佳的效果。以情感人能促進師生間的情感交流。體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在小學體育教學中，要做好思想品德教育，教師除必須具有敬業精神外，還要有一顆愛心，做學生的知心朋友，要求學生做到的，自己首先要做到。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵學生奮發向上、積極進取的作用。

二、深入鉆研教材，把握課程特點，因材施教

1.結合課堂常規進行教育

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一。教師貫徹落實課堂常規，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生養成聽從指揮、服從領導的良好習慣，所以每個體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為向學生進行思想品德教育的重要途徑認真搞好。

2.結合不同的組織教法進行教育

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，更是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動、意志和行為結合起來，利用課堂組織教法中的各個環節對學生進行教育。如隊列隊形練習，可培養學生的組織紀律性；對體育場地和運動器材的保護，可增強學生熱愛勞動、愛護公共財產的思想品德；發揮體育積極分子的骨干作用，可培養學生相互協作和獨立工作能力；進行課堂小結，表揚好人好事，可激勵學生奮發向上的拼搏精神，等等。

3.結合偶發事件的處理進行教育

教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時、充分地利用偶發事件，對學生進行教育，如：在籃球比賽中，學生摔倒后立即爬起來繼續參加比賽，利用這種生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神是很有作用的。面對偶發的不良事件則要指出其危害，給予適當的批評，這能提高學生對是非的判別能力。

三、精心設計教學過程，寓思想教育于教學活動中

1.精心設計

教師應該設計多種方法，采用多種手段來激發學生的好奇心，開發他們的創造力。在編寫教案時，教師要根據本課內容、任務、目的精心設計，要有針對性、啟發性、趣味性。教學方法和練習手段要多變，以提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。在體育教學中，最能表現行為活動的內容莫過于隊列隊形練習。“隊列隊形練習”統一性強，動作一致規范，一舉手一投足，都給人們留下一種嚴肅、神圣、振奮之感，它是精神的象征、行為的寫照。軍人的隊列隊形和各種規范動作，更是孩子們崇拜的偶像。教師可以充分利用他們的崇拜、好勝心理，在進行隊列隊形練習的同時逐步給他們灌輸解放軍戰士的愛國主義行為和思想，讓他們逐步學會對自己的行為負責，并像解放軍戰士那樣熱愛自己的祖國，在祖國需要的時候，毫不猶豫，挺身而出。

2.寓教于樂

教師要做到“寓教于樂”，就應在體育教學中采用“游戲教學法”，特別是小學低年級學生好動愛新鮮，注意力不集中，很適合游戲教學。游戲教學是從個人的發展需要出發，把獲得運動的快樂感和培養自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地、自主地從事體育學習。游戲教學在形式上以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是使學生在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要依據大綱、教材的要求和實際情況，并考慮到學生的需要和時代特點，從實際出發，使教學內容生動活潑，使學生學有所獲。如在低年級搞穿衣服扣扣子比賽、用筷子夾玻璃球比賽等，可培養學生生活自理能力；用“石頭、剪子、布”等游戲形式激發學生的競爭意識，可使學生在快樂中學到知識，得到鍛煉。

四、因地制宜，因人制宜，區別其特點進行教育

學校場地一般都比較小，器材也比較缺乏，有時幾個班同時上課，特別是上活動課，場地、器材就更為緊張。在這種情況下，教師要充分利用場地，巧用器材，以更好地完成教學任務。簡單、有限的器材用活了，學生就會感到新鮮，激發興趣。如跳繩，除各種手搖跳外，還可做繩操、“踩老鼠尾巴”游戲、幾條接起來做“四角拔河”比賽，也可放在地上做蛇形跑、“過獨木橋”，等等。再如實心球，除面向、背向投擲外，還可做頭上、胯下傳球比賽，也可做“趕豬”、打“保齡球”游戲，等等。在練習各種姿勢的走步時，可利用籃球場的邊線，讓學生踩線走，踩到線外判為掉入河中，把枯燥的行走課變得很有趣。如果操場邊有大樹，可用拔河繩系在兩棵樹上，讓學生手足并用爬橫繩，如果途中脫手或腳踩地均判掉入“深淵”，這種游戲能鍛煉學生的攀爬能力，培養學生的意志毅力品質。通過環境布置營造滲透范圍，一個良好的環境氛圍可以給人以享受，可以陶冶人的情操。環境氛圍是滲透愛國主義教育的一個不可缺少的方面，充分利用環境氛圍對人的影響，營造出多種滲透氛圍是必要的，也是可行的。

總之，小學是基礎教育，基礎的素質如何直接關系到國家的未來、民族的未來，因此，我們絕不能掉以輕心。我們只有結合教學的實踐去具體化、形象化地進行教育引導，才能使學生自覺養成良好的道德行為和習慣。

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