如何處理體育課的偶發(fā)事件

摘 要： 在體育教學(xué)中會(huì)發(fā)生各種偶發(fā)事件，教師妥善處理好偶發(fā)事件，對(duì)樹(shù)立教師威信，更好地完成教學(xué)任務(wù)具有重大意義。

關(guān)鍵詞： 體育課 偶發(fā)事件 處理方法

一、體育課常見(jiàn)的偶發(fā)事件

在體育教學(xué)過(guò)程中，或是由于外界干擾，或是由于某種失誤，或是課中突然發(fā)生的事故，這些沒(méi)有預(yù)料到的突然發(fā)生的事件，稱為偶發(fā)事件。偶發(fā)事件出現(xiàn)后，教師倘若不能及時(shí)妥善處理，就會(huì)影響正常的教學(xué)。體育課常見(jiàn)的偶發(fā)事件大致有以下幾種：

1.在練習(xí)或比賽中，學(xué)生為了爭(zhēng)輸贏爭(zhēng)吵不已，各不相讓，或是練習(xí)時(shí)爭(zhēng)搶器械、場(chǎng)地，甚至動(dòng)手打架。

2.學(xué)生在上課時(shí)突然暈倒或在練習(xí)過(guò)程中意外摔傷、碰傷等。

3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上其他班級(jí)的干擾，天空的飛鳥(niǎo)、氣球，過(guò)路行人的奇裝異服，集合隊(duì)伍時(shí)其它異物突然飛入，等等。

4.教師在集合隊(duì)伍或集中講解時(shí)，學(xué)生相互推搡，干擾其他同學(xué)，怪聲怪氣地回答問(wèn)題，或做滑稽動(dòng)作，引起其他同學(xué)哄堂大笑。

5.學(xué)生在教師講解時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，在練習(xí)時(shí)不認(rèn)真練，注意力不集中，做一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情。

6.學(xué)生無(wú)病裝病，或故意找理由磨蹭，中途溜號(hào)；上課時(shí)與教師頂嘴，不服從調(diào)動(dòng)。

7.教師自身原因，如講解出現(xiàn)口誤、示范不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤等。

二、處理方法

體育課出現(xiàn)的偶發(fā)事件較其它學(xué)科多，這就要求體育教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，做到沉著冷靜、因勢(shì)利導(dǎo)、妥善處理，把事態(tài)控制在最小范圍，盡快地轉(zhuǎn)入到正常的教學(xué)秩序。否則不僅會(huì)影響正常教學(xué)，而且教師的威信會(huì)大打折扣。下面就談?wù)剮追N偶發(fā)事件的具體處理方法。

1.違紀(jì)行為

違紀(jì)行為是體育課中最常見(jiàn)的一種，遲到早退，中途溜號(hào)，上課時(shí)做小動(dòng)作或捉弄其他同學(xué)等均屬此種。同學(xué)如果能處理得當(dāng)，學(xué)生會(huì)對(duì)你更加尊重。例如，剛上課不久，有位學(xué)生嘴里嚼著面包氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)喊報(bào)告，引起同學(xué)一陣哄笑。對(duì)這種違紀(jì)行為，教師采用正面批評(píng)無(wú)可厚非。但筆者是這樣處理的：先夸獎(jiǎng)他為了不遲到飛奔趕來(lái)上課，說(shuō)明他對(duì)體育課很重視；然后輕描淡寫(xiě)地指出邊吃邊跑于身體有害，以后請(qǐng)?zhí)嵩缱龊谜n前準(zhǔn)備。這樣合理引導(dǎo)，既不會(huì)擴(kuò)大影響，又教育了學(xué)生。

2.意外事件

上課時(shí)球或其它異物突然飛入隊(duì)伍中，學(xué)校外突然響起嘈雜聲，練習(xí)過(guò)程中學(xué)生突然暈倒或摔傷等均屬意外事件。由于意外事件不具明顯的預(yù)兆，因此教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。如在教學(xué)中集中講解時(shí)，突然幾只蝴蝶翩然而至，在學(xué)生面前飛來(lái)飛去，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)去。此時(shí)教師要求學(xué)生集中注意力已是不可能。筆者巧妙地就蝴蝶這個(gè)話題問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能說(shuō)出為什么蝴蝶繞著你們飛？”學(xué)生不解，接著說(shuō)：“因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵，‘蝶戀花’嘛！”一席詼諧幽默的話語(yǔ)引起學(xué)生會(huì)意的微笑，這樣很快集中了學(xué)生的注意力，蝴蝶引起的干擾很快被排除，同時(shí)又能即使轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)秩序。

又如，上課時(shí)遇到學(xué)生暈倒或摔傷、碰傷，教師首先要鎮(zhèn)靜，控制好情緒，絕不能驚慌失措，要迅速弄清原因，再根據(jù)其具體情況及時(shí)妥善處理。如果處理得好，學(xué)生對(duì)你會(huì)更加敬重、信任。

3.惡作劇

在教學(xué)中難免會(huì)遇到頑皮學(xué)生在課堂上搗亂、惡作劇，攪亂課堂秩序。如果處理不當(dāng)，往往會(huì)亂上加亂、火上燒油。處理這類事件時(shí)教師首先要調(diào)控好自己的感情閥門(mén)，用理智來(lái)駕馭自己的感情，切忌性情暴躁、污言穢語(yǔ)，甚至變相體罰學(xué)生，否則必然造成師生間的對(duì)立情緒。如筆者在教前滾翻動(dòng)作時(shí)，為啟發(fā)學(xué)生怎樣使身體滾動(dòng)得快，在提問(wèn)學(xué)生是圓東西還是方東西哪個(gè)滾得快時(shí)，一位學(xué)生故意回答是方東西，引起同學(xué)哄堂大笑。筆者沒(méi)有批評(píng)他，而是微笑地請(qǐng)這位學(xué)生舉出一個(gè)生活中的事例來(lái)說(shuō)明方東西比圓東西滾得快。這種反問(wèn)方式變被動(dòng)為主動(dòng)，既避免把事態(tài)擴(kuò)大，又比較圓滿地解決了問(wèn)題。

4.教師自誤

教師難免在課中會(huì)出現(xiàn)一些失誤，如果處理失當(dāng)，會(huì)影響教師威信和教學(xué)秩序。一旦出現(xiàn)語(yǔ)言、動(dòng)作失誤時(shí)，教師要沉著冷靜、穩(wěn)住情緒，應(yīng)該當(dāng)時(shí)承認(rèn)失誤，而且不會(huì)由此引起不良反應(yīng)，就應(yīng)態(tài)度誠(chéng)懇、言語(yǔ)貼切地給學(xué)生解釋清楚，不要敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事；如不便正面說(shuō)明，就要變換角度，因勢(shì)利導(dǎo)，以免因急于辯白而導(dǎo)致錯(cuò)上加錯(cuò)。在可能的情況下，最好把出現(xiàn)的失誤轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)因，達(dá)到“塞翁失馬”之效。如筆者做欄側(cè)跨欄示范時(shí)，不小心碰到欄架，打了個(gè)趔趄，險(xiǎn)些摔倒。一些學(xué)生原本就對(duì)跨欄有畏懼心理，看到這種情況心中更生恐懼。為彌補(bǔ)剛才的失誤，消除學(xué)生的害怕心理，筆者靈機(jī)一動(dòng)，提出一個(gè)問(wèn)題：“剛才哪位同學(xué)看到我哪個(gè)部位將欄架碰倒的？”學(xué)生你一言、我一語(yǔ)，紛紛發(fā)表意見(jiàn)，總結(jié)出了原因。筆者因勢(shì)利導(dǎo)，講述正確的跨欄動(dòng)作，并給大家做了個(gè)正確優(yōu)美的示范，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望又被激發(fā)起來(lái)了。

綜上所述，體育教師學(xué)會(huì)正確妥善處理偶發(fā)事件，消除師生間的對(duì)立情緒，建立一種良好的師生關(guān)系，就能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到體育教學(xué)的目的。