教育網(wǎng)站的人性化研發(fā)策略分析

摘 要： 教育信息化促進(jìn)了教育現(xiàn)代化 ，而教育網(wǎng)站則是這種發(fā)展的具體體現(xiàn)，若要使教育網(wǎng)站在教育改革中發(fā)揮積極作用，就要以網(wǎng)站使用者的需要為研發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。本文從綜合國(guó)內(nèi)外的教育網(wǎng)站的設(shè)計(jì)理念出發(fā)，探討了教育網(wǎng)站如何突出人性化的特點(diǎn)，并提出了若干策略加以分析。

關(guān)鍵詞： 教育網(wǎng)站 人性化 研發(fā)策略

隨著信息化的不斷推進(jìn)，作為Web瀏覽的信息載體和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的節(jié)點(diǎn)之一的教育網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)，為從事教育工作的人們提供了更多更豐富的資源信息。教育網(wǎng)站作為信息資源的提供者，有必要將信息結(jié)構(gòu)化、組織化，以使學(xué)習(xí)者方便地獲取、記憶與使用。特別是現(xiàn)如今信息數(shù)據(jù)海量化，網(wǎng)站如果能根據(jù)使用者的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡可能地提供有使用價(jià)值、有效率的信息，即可充分體現(xiàn)技術(shù)為人所使用的人性化設(shè)計(jì)理念。

一、關(guān)注使用者對(duì)數(shù)字化教育資源的需求和教育性應(yīng)用

教育網(wǎng)站應(yīng)對(duì)不同群體的使用目的與需要進(jìn)行分析，有針對(duì)性地提供所需的不同信息。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者應(yīng)對(duì)用戶的社會(huì)知識(shí)文化背景有深刻的了解和分析，站在用戶的角度思考科技的運(yùn)用價(jià)值，一切從用戶的需要出發(fā)。

1.教育網(wǎng)站的研發(fā)要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的研究。

教育網(wǎng)站的設(shè)立目的是促進(jìn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，以推進(jìn)普通教育、高等教育、終身教育的信息化進(jìn)程。網(wǎng)站要盡可能地收集所有關(guān)于學(xué)習(xí)的信息，同時(shí)也開(kāi)發(fā)提供一些學(xué)習(xí)支持性教材。另外，教育信息資源網(wǎng)更應(yīng)該重視對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程的研究，探討信息網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)者、教師、教育相關(guān)人員的學(xué)習(xí)活動(dòng)和指導(dǎo)活動(dòng)的存在方式。

在進(jìn)行教育網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)從全新的角度理解它與傳統(tǒng)教育迥然不同的方面：學(xué)習(xí)資源、組織形式、教學(xué)模式、師生關(guān)系、方法等都不相同。我們?cè)诮逃W(wǎng)站上常見(jiàn)的課程內(nèi)容、課堂教學(xué)的“搬家”情況非常普遍，而這種現(xiàn)象在國(guó)外教育信息資源網(wǎng)上幾乎看不到，他們所做的教育網(wǎng)站的研發(fā)更注重探究性學(xué)習(xí)研究，在網(wǎng)站上，有關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的教案、課堂實(shí)錄、課程學(xué)習(xí)成果展示一類的信息相當(dāng)豐富。分析其原因，主要是由于國(guó)內(nèi)外開(kāi)發(fā)者們對(duì)于技術(shù)觀的認(rèn)識(shí)程度的區(qū)別：主動(dòng)地應(yīng)用技術(shù)與被動(dòng)地適應(yīng)技術(shù)是有很大差別的。為了促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，設(shè)計(jì)者必須主動(dòng)地應(yīng)用技術(shù)，如果一味地將傳統(tǒng)課程形式“搬家”，教育網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)就會(huì)毫無(wú)意義。

2.用戶群體劃分，實(shí)現(xiàn)教育網(wǎng)站的人性化。

針對(duì)教育網(wǎng)站用戶的不同，可以將用戶分成三個(gè)群體，1.小學(xué)生和中學(xué)生；2.成人（包括在職者、大學(xué)生和自學(xué)者）；3.教師（中小學(xué)教師、高校教師、教育相關(guān)人員等）。

教育網(wǎng)站應(yīng)按年齡特點(diǎn)和接受能力為用戶提供不同的學(xué)習(xí)信息。同時(shí)，設(shè)計(jì)者要使未成年學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)不良信息影響的控制系統(tǒng)，嚴(yán)格篩選教育信息，確保網(wǎng)絡(luò)安全，防止有害的網(wǎng)絡(luò)信息影響正處于成長(zhǎng)階段的兒童。

教師及相關(guān)教育人員使用教育信息網(wǎng)站一般是為了獲得有關(guān)教學(xué)支持資源信息、教育研究的相關(guān)資料、進(jìn)修機(jī)會(huì)等方面的信息內(nèi)容。網(wǎng)站應(yīng)根據(jù)這些需求提供相應(yīng)的信息內(nèi)容。

二、以適當(dāng)?shù)木W(wǎng)站技術(shù)平臺(tái)提高用戶的使用效率

網(wǎng)絡(luò)用戶的年齡越來(lái)越小，網(wǎng)站設(shè)計(jì)需要考慮使用者的閱讀能力和認(rèn)知水平，需要按照學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平來(lái)研發(fā)，使網(wǎng)站更加人性化，以便提高使用者的使用效率。

1.漢字-假名自動(dòng)轉(zhuǎn)換平臺(tái)技術(shù)適應(yīng)不同級(jí)別學(xué)生難度的學(xué)習(xí)。

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的日趨普及，網(wǎng)絡(luò)用戶的低齡化趨勢(shì)日趨明顯，而考慮到小學(xué)生或初中生的漢字閱讀能力及認(rèn)知理解能力有限，國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)者們必須注意研發(fā)出適合這個(gè)年齡級(jí)別的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)平臺(tái)。日本教育網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)在這一點(diǎn)上做得非常人性化，他們開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生學(xué)年難度的漢字-假名（字母注音）自動(dòng)轉(zhuǎn)換平臺(tái)。這一項(xiàng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，使得網(wǎng)頁(yè)上的日文漢字能依照學(xué)生學(xué)年學(xué)習(xí)難度級(jí)別，自動(dòng)分成已學(xué)漢字和未學(xué)漢字（生詞），并將生詞注音。網(wǎng)上的信息內(nèi)容相同，但文字的呈現(xiàn)方式會(huì)隨著登陸學(xué)生的年齡級(jí)別而有區(qū)別地呈現(xiàn)。這一技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)為人所用，而人性化的設(shè)計(jì)將使得教育網(wǎng)站越發(fā)體現(xiàn)它的使用價(jià)值。

此技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用充分顯示了“科技以人為本”的人性化設(shè)計(jì)理念。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者對(duì)用戶的社會(huì)知識(shí)文化背景有深刻的了解和分析，站在用戶的角度思考科技的應(yīng)用價(jià)值，一切從用戶需要出發(fā)。

2.Web 2.0技術(shù)將變得更加人性化。

Web 2.0是一個(gè)為用戶而設(shè)置的互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代。人性化與互動(dòng)協(xié)助是這個(gè)世界性數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的流行語(yǔ)。互聯(lián)網(wǎng)用戶可以按自己的需求與喜好投票，通過(guò)自己的信息流豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。用戶的參與使網(wǎng)站能夠生存，他們的知識(shí)庫(kù)通過(guò)來(lái)源于用戶的信息而不斷豐富且同時(shí)供人分享使用。

3.虛擬人技術(shù)的引入更加提高使用效率。

虛擬人技術(shù)在網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)中的運(yùn)用更加提高了網(wǎng)站的使用效率。設(shè)計(jì)者可將真人連同他們的動(dòng)作、表情和聲音一比一地傳輸?shù)搅嘶ヂ?lián)網(wǎng)上來(lái)，通過(guò)一個(gè)高清晰動(dòng)態(tài)錄影機(jī)（HDV），把它們的影像轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)存入電腦。這些動(dòng)畫形象可以被放置在頁(yè)面上的任何地方，連同聲音自動(dòng)地被下載同時(shí)播放出來(lái)。一個(gè)真人主持人能夠?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)用戶引導(dǎo)頁(yè)面，解釋網(wǎng)站的具體模塊和使用方法。這使得網(wǎng)站的導(dǎo)航系統(tǒng)更加體現(xiàn)出人性化特點(diǎn)。

三、將分散的教育信息組織化、系統(tǒng)化，方便共享

教育信息化需要將以往分散的教育信息組織化、系統(tǒng)化，使用戶更加方便地加以利用，進(jìn)行資源的共享，在教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮作用。網(wǎng)站將分布在網(wǎng)上的數(shù)萬(wàn)條信息進(jìn)行歸類、整理，使用戶在查閱時(shí)真正體會(huì)信息高速公路的快捷與便利。

日本的教育網(wǎng)站的設(shè)計(jì)有一個(gè)特色的地方就是利用地圖進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與整合。這是一套非常便捷的檢索系統(tǒng)，專門用來(lái)查詢?nèi)毡緦W(xué)校的數(shù)字化信息資源，它把學(xué)校位置顯示在日本地圖上，點(diǎn)擊后即能查閱學(xué)校的具體位置、基本情況、網(wǎng)址、數(shù)字化教育資源和教育信息化發(fā)展等信息。

四、深度整合教育信息，實(shí)現(xiàn)信息結(jié)構(gòu)化

實(shí)現(xiàn)信息結(jié)構(gòu)化就要注重網(wǎng)站的層次結(jié)構(gòu)和鏈接結(jié)構(gòu)，網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是指網(wǎng)頁(yè)的頁(yè)面之間相互鏈接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。它雖然是建立在目錄結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上，但也可以跨越目錄，實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的直接跳轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)網(wǎng)站鏈接結(jié)構(gòu)是為了使用戶能用最少的鏈接，最快地定位到感興趣的頁(yè)面上。這種超級(jí)鏈接結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是瀏覽方便，用戶隨時(shí)可以到達(dá)自己喜歡的頁(yè)面。但是需要注意的是鏈接條目要清晰，使用戶一目了然，如果鏈接設(shè)計(jì)得太多太復(fù)雜，就容易使用戶迷航，那就缺少了人性化的特點(diǎn)。

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