幽默藝術在政治課教學中的運用

在日新月異的今天，很多人感慨現在的孩子難管、難教。這就要求教師要運用語言進行“傳道，授業，解惑”，加強與學生思想、情感的交流與溝通，這有利于活躍課堂氣氛，消除教學疲勞，激發學習興趣，深化知識理解，構建和諧師生關系，發展學生能力，有效地提高教學效率，達到教書育人的目的。事實證明：平乏、生硬、單調是教師語言的大忌，新穎、鮮活、精深、寬容、幽默等是教師語言特色所在。

教師把幽默帶進課堂，融合于教學過程中，就有了教學幽默。教學幽默是教師在課堂教學中體現出來的幽默感，是教師運用富有情趣、意味深長的表現手段進行教學的富有藝術性的行為方式。

一

教學幽默具有以下幾方面的教學功能：

1.激發學生的學習興趣。

教師巧妙地使用幽默技巧，就會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥無味的學習變成一種精神享受。

2.活躍政治課課堂氣氛。

在政治課教學中，教師不失時機地運用幽默的話語或事例進行教學，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，消除疲倦，形成寬松、愉悅、和諧的教學氣氛。

3.深化對政治知識的理解。

法國演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更容易讓人接受。”如在分析貝克萊的“存在就是被感知”、“物是觀念的集合”兩個命題時我說：照此推理，貝克萊先生還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，把牛奶、面包的觀念在頭腦中集合一下，牛奶和面包就會從天而降。這時學生哈哈大笑起來。我繼續說：照此高論，他的父母為什么會存在？到底是先有他的父母呢，還是先有他的感知呢？在笑聲中，學生悟出了唯心主義的荒謬。

4.建立和諧的師生關系。

“親其師，信其道”，由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間情感上的隔閡，建立起親密、平等、和諧的師生關系。

5.發展學生的能力。

教師進行幽默教學，可以使學生逐漸培養起幽默感，從而促進創造力的發展，同時使學生受到耳濡目染的影響，形成幽默品質，形成樂觀豁達的氣度，樹立積極進取的精神。

二

美國教學研究專家赫修特在《教學藝術》一書中把幽默規定為一位優秀教師所必備的品質和能力之一。教師應該是幽默的人，其教學語言應該是幽默的。幽默細胞不是生來就具有的，而是教師在教學實踐中逐漸積累起來的。

1.政治教師要具備幽默品質。

幽默是一位稱職的教師最優秀的品質之一。正如英國的M·鮑門所說：“高尚的幽默隱含了生活的全部哲學，它不僅僅是對無知的嘲諷及對笑話和故事的掌握。真正的幽默者能夠像從口袋掏東西一樣，自然而然地流露和反映出來，而不要花大力氣。”其實，高尚的幽默是教師思想、學識、閱歷、經驗、智慧和靈感在教學語言運用中的結晶，是一瞬間閃現的光彩奪目的心靈的火花。教師只有知識淵博，才能談天說地；教師只有虛懷若谷，才能言談雋永；教師只有開朗樂觀，才能出言精辟；教師只有思緒如泉，才能妙語連珠。

2.政治教師要善于捕捉幽默素材。

幽默能力與教師平時對幽默素材的日積月累密切相關。一般來說，教學幽默素材的來源主要為：（1）教材中的幽默。這是教學幽默的“富礦”所在。因為教學內容的幽默因素最容易引起學生的直接興趣。（2）藝術作品中的幽默。許多笑話、漫畫、喜劇、相聲、格言、警句、歇后語、謎語、文字游戲等，無不妙趣橫生。教師順手拈來，便可取得良好的幽默效果。（3）生活中的幽默。如教師、學生和周圍其他人在日常生活中所發生的軼聞趣事和出現的俏皮話、順口溜、打油詩等。對于這些“活”的幽默素材，教師應獨具慧眼，善于發現，精于運用。此外，在學習模仿的基礎上，教師還要學會加工幽默、改造幽默和創作幽默。例如，“金錢不是萬能的”這一格言人人皆知，把它改變一下，就會產生幽默創新，“金錢不是萬能的。請千萬不要讓別人有機會向你說這句話。”“在市場經濟條件下，沒有金錢是不能的，但金錢不是萬能的。”又如，將“凡閃閃發光的并非都是金子”這一格言靈活運用，也會產生新的幽默效果：“凡閃閃發光的并非都是金子，這一點不假。我們雖然不是金子，但讓自己的人生閃光又有什么不好呢？”

3.政治教師要掌握住幽默技巧。

教師掌握一定的幽默語言修辭技巧，可產生幽默詼諧的教學效果。例如，用“外國有個加拿大，中國有個‘大家拿’”形容我國舊經濟體制的弊端；用“蛋糕‘使用’了一口，其價值隨之減少”講授商品的知識。

4.政治教師在教學中注意幽默時機，把握幽默分寸。

教學幽默要時機得當，為教學所需。一是為學生心理所需，即在學生心理疲勞、注意力分散時，及時插入幽默；二是為教學內容所需，即在教學內容包含有幽默素材或可用以進行幽默創造時，及時使用和創造幽默。一旦時機得當，整個教學過程就會錯落有致，高低起伏。幽默雖然有利于教學，但我們決不能為幽默而幽默。正如老舍所說：“死啃幽默總會有失去幽默的時候；到了幽默論斤賣的時候，討厭是必不可少的。”如果脫離教學內容，一味調笑逗樂，插科打諢，就會弄巧成拙，影響教學效果。

前蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是政治教師不可或缺的一種教學藝術，最基本一點就不要拘泥于一種形式，一種方法，而是要根據不同的時間、地點、對象，酌情變換。政治教師在教學時，正確嫻熟地運用幽默語言，可以把有聲語言和無聲語言有機地結合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形形成珠聯璧合之勢，從而取得最佳的教育教學效果。