化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，它不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑，更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳途徑，是其他學(xué)科所不能替代的。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中做了以下幾點(diǎn)嘗試，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有較好的效果。

一、利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們有效地探索世界、認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，是人們順利掌握知識(shí)、完成某種活動(dòng)的基本能力。演示實(shí)驗(yàn)具有鮮明性、生動(dòng)性和真實(shí)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在教學(xué)中我的做法是認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)嶒?yàn)素材、創(chuàng)設(shè)情景，有的放矢地設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在做空氣中氧氣體積含量的測定實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶的水的體積達(dá)不到1/5的原因是什么？質(zhì)疑之后，我引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生在爭辯中極大地激發(fā)了發(fā)散思維，由爭辯而得到結(jié)論：水的體積達(dá)不到1/5的可能原因是：裝置不氣密，紅磷的量不足，集氣瓶的溫度未冷卻到室溫等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)多數(shù)是在試管中進(jìn)行，小小的試管中所發(fā)生的變化現(xiàn)象要讓后排學(xué)生看清楚是不可能的，這樣就會(huì)使后排的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中我應(yīng)用實(shí)物投影儀，提高觀察的細(xì)微變化程度，使一般難以觀察的細(xì)微變化清晰地展現(xiàn)在全班學(xué)生的面前。演示實(shí)驗(yàn)既直觀又有趣，強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的感觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此間我指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，從觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。另外，注意是學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，也是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。因此，教師在教學(xué)中只有集中學(xué)生的注意力，才能收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中教師首先要充分利用學(xué)生的無意注意。例如講電解池兩極反應(yīng)時(shí)，陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，我抓住“陽”、“氧”有相同的諧音，讓學(xué)生迅速記住兩極發(fā)生的反應(yīng)。其次要培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的活動(dòng)，學(xué)生不可能對任何知識(shí)都感興趣，這就要求教師在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。

二、利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能形成學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。為此，我首先是布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和操作，做到有的放矢。其次是嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，仔細(xì)觀察，積極思考，在實(shí)驗(yàn)中掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。如在做二氧化碳傾倒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我不僅要求學(xué)生用玻璃片擋住，而且要求學(xué)生傾倒時(shí)動(dòng)作要慢，低層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，這一現(xiàn)象使學(xué)生對二氧化碳既不能燃燒，又不能支持燃燒，且密度比空氣大的性質(zhì)有了較清楚的認(rèn)識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。最后是培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)成敗的分析和根據(jù)所掌握知識(shí)情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的增改。如對制取二氧化碳的裝置進(jìn)行氣密性檢查時(shí)，我用注射器改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣大增，且掌握了氣密性檢查的簡便方法。我通過認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法，使學(xué)生逐步形成了觀察問題，分析問題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、開展探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前，中學(xué)化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是用實(shí)驗(yàn)來論證已學(xué)過的化學(xué)知識(shí)的正確性，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ饺狈W(xué)生的思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們將教材中的某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，可將學(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中，使學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的興奮狀態(tài)，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面所起的作用是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所無法替代的。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，這就要求他們認(rèn)真、正確地操作，仔細(xì)敏捷地觀察，細(xì)致地記錄，有利于培養(yǎng)他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本品格。

情感是開發(fā)人智力的源泉。沒有情感的發(fā)展，思維就不會(huì)發(fā)展；沒有持久的熱情，思維就不能深化；沒有成功感和失敗感，學(xué)生的智力就不能發(fā)展。列寧說：“沒有人的情感就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？我們首先要有正確的化學(xué)科學(xué)觀念。這就要求我們備課時(shí)精心準(zhǔn)備教案；講課時(shí)注意表達(dá)的藝術(shù)性；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意語言科學(xué)性與形象性相結(jié)合。其次要正確對待“好、中、差”三類學(xué)生。對“好”的要嚴(yán)，“中”的要引，“差”的要補(bǔ)。特別是對待“差生”我們不但要熱情關(guān)懷，還要循循善誘，具體幫助。這樣才能使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系融洽、感情平衡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。我校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，以前沒有做過實(shí)驗(yàn)，但經(jīng)我們耐心指導(dǎo)，他們的成績及實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)步很快。

四、開展實(shí)驗(yàn)有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是智力發(fā)展的催化劑。因而在教學(xué)中教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具、實(shí)驗(yàn)板書、板畫模型、比喻等來描述。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)上下功夫，提高實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)性，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激勵(lì)學(xué)生熱愛化學(xué)可以起到良好的作用。教師在教學(xué)中可貫穿講一些化學(xué)家的故事和化學(xué)常識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講“苯”的結(jié)構(gòu)時(shí)，我介紹凱庫勒通過夢的啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和生動(dòng)有趣的語言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生聽課感到是一種藝術(shù)享受。化學(xué)上常有一些概念和原理比較抽象，若教師采用照本宣科的方法，學(xué)生很難理解，如“電子云”。在教學(xué)中教師也可讓所教知識(shí)與現(xiàn)行的生產(chǎn)、生活結(jié)合起來。如講“物質(zhì)的穩(wěn)定性”，某村組農(nóng)民不懂化學(xué)知識(shí)，見到NH4·NO3結(jié)塊，不好施肥，就用鐵錘去砸，結(jié)果引起爆炸。如講“鋁鹽明礬”，舉炸油條的例子，學(xué)生會(huì)聽得津津有味，產(chǎn)生濃厚的興趣。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很復(fù)雜，而這些復(fù)雜的現(xiàn)象又是人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的向?qū)АＬ剿餍詫?shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生有一定的操作能力、觀察能力，而且要求學(xué)生把觀察實(shí)驗(yàn)的過程和抽象思維的過程結(jié)合起來，要求學(xué)生有“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析方法，并通過宏觀現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到微觀世界的本質(zhì)變化，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

我們只有把學(xué)生的能力培養(yǎng)出來，才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，更多地發(fā)揮自己的潛能，為以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)今后日益發(fā)展的社會(huì)。