初中化學(xué)教學(xué)如何提高課堂效率

摘 要： 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師只有抓住新教材的特點，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中積極運用，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，才能提高課堂教學(xué)效率，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 課堂效率 提高

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，還能為畢業(yè)生參加工作，解決、處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。要想有效提高化學(xué)課堂效率，我們必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，幫助他們過好基本概念關(guān)、實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”，或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，原有的興趣有可能會消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？我們可及時對學(xué)生進行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的我國古代發(fā)明，如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一種特殊形式的交流工具，感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，增強他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，學(xué)生很難記住。我們可從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我用“氫—燈—燈—氫”四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義和為什么。

我還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，組織學(xué)生成立了化學(xué)興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口的能力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。在教學(xué)中還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。就初中化學(xué)課來說，我們主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于我們的啟發(fā)和引導(dǎo)。我們要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，除了要求淵博的知識，較強的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確地講。我們所講的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)識水平，使他們在課堂上思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決這些問題的過程中掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我組織學(xué)生做氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及三十多種元素、七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，抓住其實質(zhì)，就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中我們應(yīng)通過觀察學(xué)生的表情、舉動和接受效果，針對學(xué)生感到困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點，以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集集中于氣體的制備之中，通過此實驗，使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深了理解和掌握。

另外我們要加強和改進化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。我們可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗；也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。

教學(xué)有法，教無定法，我們只要在教學(xué)實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，向優(yōu)秀者吸取經(jīng)驗，對課堂教學(xué)精益求精，就一定能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。