用毛澤東軍事思想指導高校學生軍訓工作

摘 要： 毛澤東軍事思想是關于中國革命戰爭、軍隊建設、國防建設的指導思想，是經過實踐檢驗的科學真理，其理論體系對于當前普通高校開展學生軍訓工作具有十分重要的指導意義。高校要用無產階級戰爭觀和方法論指導學生軍訓工作，用人民軍隊建設理論指導學生軍訓工作，用毛澤東國防建設理論指導開展學生軍訓工作。

關鍵詞： 毛澤東軍事思想 學生軍訓 指導意義

學生軍事訓練是普通高等學校學生的必修課，是各類地方高校的軍事教學任務，在本質上是青年學生履行兵役義務的一種形式，是加強國防后備力量建設的重要措施，是為國家建設培養高素質人才的戰略舉措。毛澤東軍事思想是關于中國革命戰爭、軍隊建設、國防建設的指導思想，是經過實踐檢驗的科學真理，其理論體系主要包括無產階級戰爭觀和方法論、人民軍隊建設理論、國防建設理論等內容，對于當前普通高校開展學生軍訓工作具有十分重要的指導意義。

一、用無產階級戰爭觀和方法論指導學生軍訓工作

無產階級戰爭觀和方法論是我黨我軍對待戰爭的基本觀點和認識方法，是毛澤東軍事思想的理論基礎。我國的學生軍訓是在無產階級政黨領導下的軍事訓練工作，是黨基于對未來戰爭的判斷，為打贏信息化條件下的局部戰爭而做好必要準備的軍事行為。因此，高校必須用無產階級戰爭觀和方法論武裝軍訓工作者、教育全體受訓者。

（一）要進一步認識戰爭、軍訓與政治、經濟的關系。

毛澤東指出：“戰爭是政治的繼續。”并且認為革命戰爭的出發點和目的，最終原因都是經濟原因。而學生軍訓是國防后備力量建設的重要舉措，是在為國防戰爭做必要的準備，為國家經濟發展提供有力的支持。國辦發［2001］48號文件就明確指出：學生軍訓工作的目的是提高學生的思想政治覺悟，激發愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識，提高學生的綜合素質，為中國人民解放軍培養后備兵員和預備役軍官、為國家培養社會主義事業的建設者和接班人打好基礎。因此，學生軍訓是一種政治行為，是無產階級政黨為維護其統治所開展的一項重要政治工作；同時，學生軍訓的最終目的也是為經濟發展服務，一方面通過提供優質后備國防人才保護經濟的發展，另一方面通過提高大學生的綜合素質為經濟建設作貢獻。

（二）通過認識人與武器的關系正確對待軍訓。

目前，部分高校學生軍訓不重視理論教育，認為軍事理論教學不如技能訓練效果明顯，認為搞好軍訓就是走好隊列打上槍，注重的是學生的隊列動作是否整齊標準、軍訓期間有沒有進行實彈射擊等，卻忽視了對學生軍事理論知識、國防觀念的教育等，這些都是不正確的思想認識。軍訓的根本目的是育人，應該按照對革命軍人和國家主人的要求培養大學生，而不僅僅是去評比誰的隊列動作更加標準，更不是把人訓練成聽話的“機器”。毛澤東指出：“武器是戰爭的重要因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對比不但是軍力和經濟力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經濟力是要人去掌握的。”因此，高校開展學生軍訓，要重點加強對學生的思想和理論教育，通過軍事理論課學習使學生掌握基本軍事知識、增強國防觀念，通過嚴格的隊列技能訓練培養學生良好的精神面貌，從而為國家和軍隊培養高素質的復合型人才打下堅實基礎。

（三）根據辯證方法論具體實施學生軍訓。

在軍隊對新招收入伍官兵學歷要求越來越高的今天，學生軍訓的成效在很大程度上關系到后備兵員的質量。毛澤東指出：“軍事家不能超過物質條件許可的范圍外企圖戰爭的勝利，然而軍事家可以而且必須在物質條件許可的范圍內爭取戰爭的勝利。”如果把學生軍訓看成是戰爭的必要儲備，那么根據毛澤東軍事思想的辯證方法論，我們可以這樣表述：學生軍訓不能超過物質條件許可的范圍外企圖成功，但是在物質條件許可的范圍內可以而且必須取得成功。學生軍訓工作首先必須堅決開展起來，同時根據學校和學生的實際情況，進行科學組織，合理實施軍訓，才能取得預期的成效。例如南方一些高校將軍訓安排到學生入學后第一個寒假的前后進行，這樣既避開了炎熱天氣，又錯開了軍訓高峰時期，便于尋找部隊幫助施訓；一些高校軍事理論課進行小班教學暫時存在困難，就采取大禮堂授課或現場網絡視頻教學的方法進行開設；還有一些高校自身軍事教師力量薄弱，就聘請軍隊院校專家教授進行軍事理論教學。這些做法都取得了較好的成效。

二、用人民軍隊建設理論指導學生軍訓工作

進行強有力的政治工作，是毛澤東建軍思想的一個突出特點。學生軍訓是公民服兵役的一種形式，因此，對青年學生進行軍訓應該按照軍人的標準來要求，要遵循人民軍隊建設理論原則。

（一）要堅持黨對學生軍訓工作的絕對領導。

學生軍訓是在黨中央、國務院、中央軍委的統一領導部署下實施的軍事政治行為，軍訓的對象是黨和軍隊發展所需的大學生后備人才，因此，必須把軍訓工作置于黨的絕對領導之下。高校軍訓必須在高校黨委和武裝部門的直接領導下進行，并聯合承訓部隊成立相應的軍訓團，構建與軍隊相應的各級組織。不論是軍事理論教學還是軍事技能訓練，都應當由具有相應資質的人員擔任，比如軍隊派遣軍官、解放軍和武警部隊官兵、高校軍事理論教師、高年級國防生等。

（二）要在軍訓中堅持民主和官兵一致的原則。

毛澤東把群眾路線系統地運用于軍隊建設的各個方面，成功地建立了有領導的民主制度，保證了官兵一致、上下一致。這對于我們今天開展學生軍訓工作同樣非常重要。學生軍訓的教官上至將軍、下至士兵，與受訓學生在政治上是平等一致的。受訓學生應該尊敬教官，在軍訓過程中有什么想法和建議可以向教官提出來；教官應該愛護學生，要充分尊重學生的民主權利，絕不能打罵或者體罰學生；受訓學生之間更應互幫互助，發揚團結友愛的精神。只有堅持科學軍訓、民主軍訓、和諧軍訓，施訓者和受訓者共同努力，才能使學生軍訓工作出成效、出戰斗力。

三、用毛澤東國防建設理論指導學生軍訓工作

毛澤東國防建設理論是毛澤東軍事思想的重要組成部分，是毛澤東根據建國后形勢任務的需要創立的，時至今日，仍然具有十分重要的指導意義。而學生軍訓本身就是國防建設的一個組成部分，要充分理解并融入毛澤東國防建設理論來指導開展工作。

（一）用現代化、正規化的國防軍思想指導軍訓。

毛澤東指出，我們將不但有一個強大的陸軍，而且有一個強大的空軍和強大的海軍，并親自領導了我軍現代化、正規化建設。當前，軍事技能訓練的形式還比較單一，主要就是走隊列和射擊，基本上都是陸軍的訓練科目。時代在變化，好的傳統要保持發揚，但軍訓也應進行改革。具有一定條件的、駐地有海軍或空軍部隊的高校可以邀請海、空軍部隊幫助施訓，并適當增加一些海、空軍特色項目，比如海軍旗語訓練、抗眩暈訓練、高處落地動作訓練等，還可以組織參觀了解艦艇、飛機等武器裝備，以增強學生對現代軍隊的全面認識。

（二）用長遠眼光看待學生軍訓與國防科技戰略。

毛澤東的國防科技戰略思想是在自力更生的基礎上，實行常規武器與尖端武器相結合的發展模式，并優先發展尖端武器的方針。當今世界軍事高科技發展日新月異，新軍事變革以前所未有的廣度和深度持續進行，人才成為強國興軍之本，決定未來信息化戰爭勝負的是高素質國防和軍隊信息化人才。廣大的青年學生是國家軍隊人才的來源和基礎，在軍訓中開設軍事理論課，講述軍事高技術和尖端武器，包括軍事信息技術、軍事航天技術、精確制導武器等，可以使廣大學生了解國防科技知識，激發投身國防科技事業的熱情。因此，高校必須用長遠眼光看待學生軍訓與國防科技戰略，重視軍事理論尤其是軍事高技術的教學，為培養國防科技人才奠定一定的基礎。

（三）用積極防御的國防戰略思想指導學生軍訓。

毛澤東親自確立了我國國防實行積極防御的戰略方針，并提出了“全民皆兵”、“深挖洞、廣積糧、不稱霸”的國防戰略思想。因此，我國的國防建設走的是一條軍民兼容、平戰結合、寓兵于民的道路，要加強全民國防教育，提高全民的國防觀念，加強國防后備力量建設，堅持現代條件下的人民戰爭。學生軍訓就很好地體現并具體貫徹執行了這一國防戰略思想。通過軍訓，廣大學生學習了軍事知識，具備了一定的軍事素質，履行了兵役義務，同時又不影響正常的學習和今后的發展，并且為國家儲備了優秀軍事后備人才，在戰時可以實施快速兵員動員，為常備軍數量的適當減少打下了基礎。可以說，學生軍訓在服從國家經濟建設大局的前提下，最大化地實現著國防建設和經濟建設的協調發展。

學生軍事訓練是一種國家行為，具有很強的軍事性和政治性。毛澤東軍事思想是指導我黨我軍發展的科學真理，對學生軍訓的指導意義是毋庸置疑的。在國際國內形勢不斷變化的今天，高校只有更好地理解和運用毛澤東軍事思想，指導開展學生軍訓工作，才能真正達到軍訓的目的，為國家、軍隊和黨培養接班人打好基礎。