淺析高校輔導(dǎo)員角色定位

一、高校輔導(dǎo)員的角色定位

輔導(dǎo)員制度誕生于建國初期，由于當(dāng)時我國國家政權(quán)剛剛建立，因此，提高大學(xué)生的政治素質(zhì)就是教育的首要任務(wù)。1952年教育部規(guī)定，在高校學(xué)生中實行政治輔導(dǎo)員制度。1961年和1965年，教育部相繼頒發(fā)文件規(guī)定：輔導(dǎo)員的主要任務(wù)是輔導(dǎo)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)和政治活動。1965年，教育部出臺的《關(guān)于輔導(dǎo)員工作條例》以法規(guī)的形式對政治輔導(dǎo)員的地位作用職責(zé)等作了明確的規(guī)定，標(biāo)志著我國高校政治輔導(dǎo)員制度已經(jīng)構(gòu)建。大學(xué)生思想政治教育工作也步入了健康發(fā)展的軌道。在文化大革命期間，輔導(dǎo)員制度受到了重創(chuàng)。思想政治教育隊伍被遣散，政治輔導(dǎo)員制度被取消。文化大革命后，各大高校整頓教育秩序，輔導(dǎo)員制度得以恢復(fù)。1987年《中共中央關(guān)于改進和加強高等學(xué)校思想政治工作的決定》中指出：從事學(xué)生思想政治教育的專職人員，是教師隊伍的組成部分，應(yīng)列入教師編制，實行教師聘任制。進入二十一世紀(jì)，在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和社會急劇變遷的時代背景下，高等教育自身的改革不斷深化，高校輔導(dǎo)員的準(zhǔn)確定位顯得尤為重要和迫切。2004年，《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的意見》的頒布標(biāo)志著高校輔導(dǎo)員的角色已經(jīng)由單純的思想政治教育者向以學(xué)生的成長、成才為核心的教育者、服務(wù)者的方向轉(zhuǎn)變。

2006年7月23日發(fā)布的中華人民共和國教育部令第24號《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”這是社會對高校輔導(dǎo)員角色的最新描述和最準(zhǔn)確的定位。

二、高校輔導(dǎo)員必須做好的工作

1.做好思想政治引導(dǎo)工作

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治的引導(dǎo)者這個最重要的角色就是要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)造就一批又一批具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的社會主義事業(yè)合格的接班人。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》提出了大學(xué)生思想政治教育四項主要任務(wù)：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進行素質(zhì)教育。現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員要在學(xué)生中旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，從而提高思想政治教育工作的實效性。

2.合理安排好日常管理工作

高校輔導(dǎo)員角色定位不準(zhǔn)，很大一部分原因是因為輔導(dǎo)員將工作的重心放在了單純的學(xué)習(xí)生活管理和活動組織上，很多輔導(dǎo)員忙于各項檢查、獎懲助貸等事務(wù)性工作。學(xué)校各個職能部門都可以向輔導(dǎo)員布置任務(wù)，使得輔導(dǎo)員處于一種被多重管理的狀態(tài)下，許多非本職工作壓到了輔導(dǎo)員身上。輔導(dǎo)員要避免被事務(wù)性工作所累，就必須使日常管理工作規(guī)范化、制度化，充分信任學(xué)生干部，實行學(xué)生干部層層負(fù)責(zé)制，建立一支分工明確、高效負(fù)責(zé)的學(xué)生干部隊伍。輔導(dǎo)員必須在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，建立一套高效可靠的管理機制，從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來。

3.做好學(xué)生心理健康教育工作

健康的心理是大學(xué)生實現(xiàn)人生理想和成才目標(biāo)的前提，是培養(yǎng)健全人格的基礎(chǔ)，是大學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的必備條件。大學(xué)階段是人生觀、價值觀、道德觀形成的關(guān)鍵時期，也是個體心理充滿矛盾逐漸走向成熟、走向獨立的重要歷程。由于大學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟，自我調(diào)節(jié)和自我控制能力還不強，常常會出現(xiàn)內(nèi)心矛盾沖突，造成心理發(fā)展不平衡，帶來不適感、焦慮感、壓抑感等消極的心理體驗。因此，加強大學(xué)生的心理健康教育，提高大學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理素質(zhì)，已成為高等教育的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生的精神問題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面，其誘因主要有以下幾點：學(xué)習(xí)與生活的壓力，情感困惑，角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙，交際困難造成心理壓力家庭及外界環(huán)境的不利影響，就業(yè)壓力，等等。作為與學(xué)生密切接觸的輔導(dǎo)員，在促進和維護學(xué)生健康成長的過程中，具有不可替代的作用。輔導(dǎo)員可以進行心理健康教育宣傳，開展心理輔導(dǎo)與心理咨詢，參與學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)。大學(xué)生的心理健康狀況越來越不容忽視。輔導(dǎo)員必須具備一定的相關(guān)專業(yè)知識，與學(xué)校心理咨詢中心密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生的困惑，并且及時地、有針對性地開展心理健康疏導(dǎo)工作，防患于未然。在日常工作中要注重細(xì)節(jié)，善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對于問題學(xué)生給予重點關(guān)注，平時多加以心理疏導(dǎo)，幫助問題學(xué)生擺脫心理障礙。

4.做好學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作

大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會的熱點問題，而要解決大學(xué)生就業(yè)難這個問題，就必須以職業(yè)規(guī)劃教育為突破口，為學(xué)生順利就業(yè)提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。目前，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)無論是在思想理念方面還是在工作實踐方面都普遍相對滯后，許多院校往往是在臨近學(xué)生畢業(yè)時才開展就業(yè)教育指導(dǎo)。輔導(dǎo)員必須在學(xué)生入學(xué)之初就開始指導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、分析自我，幫助學(xué)生尋找個人核心價值觀，了解自己的職業(yè)性格、興趣和才能；幫助他們運用科學(xué)的發(fā)展觀來樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想。輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)知識，研究就業(yè)形勢和就業(yè)市場，了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動態(tài)，有的放矢地加強就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生的就業(yè)難問題的解決提供積極的幫助。

5.做好思想政治教育研究工作

輔導(dǎo)員不能僅僅依靠經(jīng)驗的積累和對問題的思考開展學(xué)生工作，而應(yīng)主動運用科學(xué)的理論方法來對學(xué)生和社會實際進行深入研究和探求，在實踐中研究，不斷增強對教育活動規(guī)律的認(rèn)識。作為研究者，輔導(dǎo)員要不斷對自己的工作、對教育對象和對社會現(xiàn)實進行反思，從而使自己具備政治高度、思想深度、視野寬度。輔導(dǎo)員要積極參與教育部、省教育廳，以及各高校提供的針對輔導(dǎo)員的大學(xué)生教育管理類研究課題、各類相關(guān)崗位培訓(xùn)，不斷提升理論水平，努力成為學(xué)生工作的專家。

隨著我國高校教育體制改革全面推進和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校學(xué)生工作已經(jīng)進入了一個新的發(fā)展階段。高校輔導(dǎo)員工作面臨許多新的課題，面對此新形勢，高校輔導(dǎo)員必須與時俱進，明確自己的角色定位，使自己的事業(yè)發(fā)展符合時代的要求。

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