從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度優(yōu)化日語人才培養(yǎng)計(jì)劃

摘 要： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生外語學(xué)習(xí)的非智力因素之一，本文從合肥市日語本科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析出發(fā)，通過增設(shè)第二課堂、開設(shè)專業(yè)選修模塊和增加考試相關(guān)的課程來優(yōu)化我院日語人才培養(yǎng)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 日語 人才培養(yǎng)計(jì)劃

人才培養(yǎng)計(jì)劃是指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的基本文件，是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)，是對(duì)人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)內(nèi)容、手段、方式、方法的總體設(shè)計(jì)，也是學(xué)校組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)過程管理的重要依據(jù)。人才培養(yǎng)計(jì)劃編制的水平，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行乃至人才培養(yǎng)質(zhì)量將產(chǎn)生重大影響。優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，是改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

合肥學(xué)院日語本科專業(yè)始建于2006年，是在多年專科日語教學(xué)、二外日語教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一個(gè)新辦專業(yè)，成立至今，共制定了06級(jí)、07級(jí)、08級(jí)三個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，其中06級(jí)人才培養(yǎng)方案為舊計(jì)劃，07級(jí)、08級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃是舊計(jì)劃的不斷完善發(fā)展，09級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃則是優(yōu)化的結(jié)果，以下稱此為新計(jì)劃。

人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定不僅要注重日語學(xué)科的內(nèi)在特點(diǎn)，還要以學(xué)生為本，更要在研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，因材施教，優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃。

外語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及語言、心理和社會(huì)等諸多因素。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在影響外語學(xué)習(xí)的幾個(gè)因素中，動(dòng)機(jī)占33%，才能占33%，智力占20%，其它占14%。由此可見，學(xué)生的外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃具有十分重要的意義。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人進(jìn)行某種活動(dòng)的動(dòng)因和力量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，能夠引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中具有始動(dòng)、定向、維持、調(diào)節(jié)的功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與人生目標(biāo)、理想、價(jià)值觀等聯(lián)系在一起。外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響外語學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要的非智力因素。加拿大社會(huì)心理學(xué)家加德納(Gardner)把外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)。工具型動(dòng)機(jī)：具有此動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)作為獲取某些實(shí)際利益的手段，如：通過考試，獲取證書，閱讀科技文件，發(fā)展事業(yè)等；融入型動(dòng)機(jī)：具有此動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者純粹是出于對(duì)目的語國(guó)家的社會(huì)文化感興趣而學(xué)習(xí)外語，期望能參與或融入目的語社會(huì)生活中并成為其中的一分子。融入型動(dòng)機(jī)反映了學(xué)習(xí)者對(duì)目的語語言或文化有真正的興趣，而工具型動(dòng)機(jī)則更重視目的語的使用價(jià)值。

加德納通過對(duì)一些英語為第一語言的加拿大人學(xué)習(xí)法語的結(jié)果研究表明，在正式的教學(xué)環(huán)境中，融入型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比工具型動(dòng)機(jī)更有利于學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語言，同時(shí)發(fā)現(xiàn)如果學(xué)習(xí)者對(duì)目的語文化并沒有太大的興趣，或者很少有機(jī)會(huì)與目的語社會(huì)的人直接交流的話，學(xué)習(xí)者就會(huì)在工具型動(dòng)機(jī)的影響下學(xué)習(xí)外語。

研究表明兩種動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者都有可能在外語學(xué)習(xí)上獲得成功，但融入型動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者更易獲得成功，因?yàn)樗麄儗?duì)語言或該語言社會(huì)感興趣，這種興趣有利于激勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。而工具型動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者在既定目標(biāo)未達(dá)到時(shí)往往學(xué)習(xí)動(dòng)力很大，但是目標(biāo)一旦達(dá)到，他們就可能會(huì)就此放棄該語言的學(xué)習(xí)。

經(jīng)調(diào)查，目前在我國(guó)，除小部分學(xué)習(xí)者由于特殊的家庭背景或興趣而具有融入型動(dòng)機(jī)外，大部分學(xué)習(xí)者持工具型動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查方法

1.調(diào)查對(duì)象

合肥市安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、合肥學(xué)院三所大學(xué)日語本科專業(yè)近300學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本能反映合肥市日語本科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.研究方法

主要采用調(diào)查問卷——合肥市日語本科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查，該問卷由2部分組成：第一部分是學(xué)生背景信息部分，包括調(diào)查學(xué)生的年齡、性別、年級(jí)、專業(yè)、家庭背景、入大學(xué)前是否學(xué)過日語和所達(dá)到的程度等；第二部分由20個(gè)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的目標(biāo)組成，答案采取5級(jí)量化方式。

（三）結(jié)果分析

因本文主要涉及融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)，所以筆者主要對(duì)該部分調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

通過對(duì)合肥市近300名日語本科專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)出問卷289份，收回有效問卷238份，有效率為83.2%，其中受家庭及朋友影響的占15.1%，對(duì)語言感興趣的占20.2%，對(duì)日本文化、歷史等感興趣的占15.1%，認(rèn)為容易找工作的占39.9%，其它的占9.7%。結(jié)果顯示工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占64.7%，融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占35.3％。

從上面的調(diào)查結(jié)果分析來看，盡管目前合肥市日語專業(yè)學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中或多或少有融入型動(dòng)機(jī)，但由于種種因素，工具型動(dòng)機(jī)仍占主要地位。

二、人才培養(yǎng)計(jì)劃的優(yōu)化

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果最主要的非智力因素之一，是激發(fā)人們行動(dòng)的主觀原因，是人們行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，優(yōu)化日語人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)重視挖掘并正確發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在培養(yǎng)學(xué)生融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，還要滿足學(xué)生的工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（一）培養(yǎng)融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，最為活躍的心理成分就是學(xué)習(xí)興趣。所以，新人才培養(yǎng)計(jì)劃更重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)智力發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，不僅意味著使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該語言對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的作用，而且意味著在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求。進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求可能來源于對(duì)語言本身產(chǎn)生興趣，可能是對(duì)語言承載的信息感興趣，也可能是對(duì)語言背后的文化感興趣。此外，某一領(lǐng)域?qū)嶋H知識(shí)的積累是產(chǎn)生對(duì)該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)興趣的基本條件。也就是說，只有當(dāng)這一知識(shí)領(lǐng)域中的實(shí)際知識(shí)的積累達(dá)到了一定水平時(shí)，才能對(duì)該領(lǐng)域產(chǎn)生一定興趣。就外語學(xué)習(xí)而言，文化、思維差異是造成學(xué)習(xí)者知識(shí)積累上的困難，由于大多數(shù)學(xué)習(xí)者接觸目的語文化的機(jī)會(huì)非常少，對(duì)目的語所承載的文化沒有太多了解，因此，要使得他們對(duì)其產(chǎn)生興趣，必須有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生在此方面的知識(shí)面。

為實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，我們?cè)谛掠?jì)劃中增加了和專業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng)，又稱第二課堂。第二課堂的內(nèi)容包括舉辦書法、聽力、演講、翻譯、日語知識(shí)等各種技能比賽和組織日語之角、日文原聲電影欣賞、日本文化講座等。新計(jì)劃能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）滿足工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

目前工具型動(dòng)機(jī)在合肥市日語本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占有重要地位，工具型動(dòng)機(jī)具有方向明確、容易實(shí)現(xiàn)等特點(diǎn)，因此在人才培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)化方面，我們應(yīng)著重在如何更好就業(yè)、通過考試等方面，滿足工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.如何更好就業(yè)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開發(fā)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來越偏向?yàn)槟芨玫鼐蜆I(yè)。在新計(jì)劃中，我們更偏向于更好的就業(yè)方向。

在舊計(jì)劃中，強(qiáng)調(diào)單一的語言文學(xué)學(xué)習(xí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)和素質(zhì)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)面較窄，視野和思路不開闊，不利于學(xué)生就業(yè)。而新計(jì)劃則著重在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上下功夫。課程的設(shè)置，保留了聽說、讀寫等基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，完善了國(guó)家概況、翻譯、報(bào)刊和文學(xué)選讀、旅游和商貿(mào)日語等專業(yè)課程的設(shè)置，并增設(shè)了旅游和經(jīng)貿(mào)模塊。而這些課程的增設(shè)和完善，則能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的熱情，幫助學(xué)生全方位地了解日本經(jīng)濟(jì)、文化、政治、法律等多方面社會(huì)知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)等未來人生規(guī)劃中占據(jù)明顯的優(yōu)勢(shì)。

2.通過考試

學(xué)生要完成學(xué)業(yè)，就必須通過各種國(guó)內(nèi)外專業(yè)考試。在調(diào)查結(jié)果中顯示，許多學(xué)生近期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要為通過國(guó)內(nèi)日語專四、專八考試和國(guó)際能力等級(jí)考試等。為滿足學(xué)生這一工具型動(dòng)機(jī)，在新計(jì)劃中，我們?cè)鲈O(shè)了關(guān)于考試的課程。

三、結(jié)語

合肥學(xué)院日語本科專業(yè)是新辦專業(yè)，其本科生培養(yǎng)工作面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇。要培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高質(zhì)量的人才，需從人才培養(yǎng)計(jì)劃不斷優(yōu)化做起，形成自己的特點(diǎn)。新計(jì)劃在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教師在日語教學(xué)中少走了彎路。優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃是一個(gè)長(zhǎng)久的課題，我們應(yīng)該在不斷地發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，及時(shí)優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)，努力制定出科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，從而培養(yǎng)出更多、更好的日語人才。

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合肥學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目：關(guān)于合肥市日語專業(yè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究。項(xiàng)目編號(hào)為08KY032RW。