以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育與人才培養(yǎng)新模式

摘 要： 以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建中職德育教育新模式，是建立中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)創(chuàng)新中職學(xué)校德育觀念，選擇德育內(nèi)容，拓寬德育途徑，提高中職德育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)導(dǎo)向 中職德育 人才培養(yǎng)

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”已成為我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)方針與指導(dǎo)思想。目前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)困難，除了因其專(zhuān)業(yè)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，更為重要的而往往又被我們所忽視的是學(xué)生的思想道德素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)的需求。中職教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，高質(zhì)量的中職教育不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的高技能上，而且體現(xiàn)在其思想素質(zhì)上。因此，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育新模式，就要積極創(chuàng)新德育觀念，選擇、設(shè)計(jì)中職德育教育內(nèi)容，拓展德育教育的途徑和方法，以提高中職德育的實(shí)效。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新德育觀念

在新形勢(shì)下，德育工作要強(qiáng)化法律、政策、制度等方面的制約功能，善于把正確的思想觀念、道德情操滲透在法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度中，使自律與他律、內(nèi)在約束與外在約束有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成扶正祛邪、揚(yáng)善懲惡的良好育人環(huán)境。

1.樹(shù)立中職德育人本觀。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，造就和提高學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，是中職教育的基本目標(biāo)。中職德育必須圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為基礎(chǔ)，把德育融入中職教育的全過(guò)程。學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的思想特點(diǎn)開(kāi)展思想教育，將其個(gè)人理想同國(guó)家和社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)揮思想政治教育人、引導(dǎo)人的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)揮其關(guān)心人的強(qiáng)勢(shì)。以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)的中職德育就是德育人本觀的最好體現(xiàn)。

2.樹(shù)立中職德育實(shí)踐觀。要使道德教育取得實(shí)效，就必須順利實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即把教師所傳授的品德規(guī)范信息內(nèi)化為學(xué)生的品德信念，又將學(xué)生的品德信念外化為具體的品德行為。若要順利實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化和外化，就必須促進(jìn)學(xué)生的道德體驗(yàn)。實(shí)踐是道德體驗(yàn)的場(chǎng)所及主體性生成的基礎(chǔ)，同時(shí)是道德體驗(yàn)深化、發(fā)展的動(dòng)力。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，要求理論教學(xué)時(shí)間與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的比例達(dá)到1∶1，從而使中職教育的實(shí)踐性、職業(yè)性、社會(huì)性這一本質(zhì)特征有機(jī)結(jié)合起來(lái)；充分保證學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中積極地自我發(fā)展；通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)內(nèi)化教育內(nèi)容，調(diào)節(jié)自我意志，完善自我認(rèn)識(shí)，形成道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的有效統(tǒng)一。

3.樹(shù)立中職德育開(kāi)放觀。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育是一種開(kāi)放的教育，這就要求中職德育也應(yīng)是開(kāi)放的，其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：從縱向來(lái)看，中職德育培養(yǎng)的目標(biāo)不只是好學(xué)生，更應(yīng)該是好員工、好公民，我們應(yīng)以開(kāi)放的眼光向前看；德育教育要隨著社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)物質(zhì)條件的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化。因此，學(xué)生德育內(nèi)容不可能是一成不變的，它要隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展而不斷地得到調(diào)整、充實(shí)和提高。從橫向來(lái)看，中職教育中不同的專(zhuān)業(yè)其德育內(nèi)容也有不同的要求；另外，中職德育絕對(duì)不能“閉門(mén)造車(chē)”，學(xué)生從家庭到學(xué)校、到工廠（實(shí)習(xí)基地）、到社會(huì)都有廣闊的活動(dòng)天地，這就決定了學(xué)生德育素質(zhì)的形成，除受校內(nèi)影響外，還直接受家庭、工廠、社會(huì)的影響。而學(xué)生的德育素質(zhì)，也會(huì)反過(guò)來(lái)不同程度地影響家庭、工廠、社會(huì)的德育建設(shè)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的選擇德育內(nèi)容

中職德育以就業(yè)為導(dǎo)向，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)需求對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行選擇、充實(shí)、調(diào)整和創(chuàng)新。要求所有德育教育內(nèi)容必須能融入和貫穿于對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)之中，確保德育內(nèi)容的實(shí)效性和穿透力，收到預(yù)期的教育效果。

1.把基礎(chǔ)文明教育作為中職德育的基礎(chǔ)工程。目前，要重點(diǎn)抓好“八榮八恥”榮辱觀教育，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，加強(qiáng)公民道德教育，鑄造健康飽滿的人格。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和逐步完善，我們應(yīng)樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本意識(shí)與規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的公平意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生牢記在任何行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位上，都要始終如一地按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律、規(guī)則去做人做事。

2.把擇業(yè)觀念教育作為中職德育的特色內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向，就要教育學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。良好的擇業(yè)觀念應(yīng)該是：以發(fā)展的觀點(diǎn)審視自己，順應(yīng)時(shí)代要求，價(jià)值取向與社會(huì)利益一致，具有寬泛性和可調(diào)試性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀的教育，要讓學(xué)生明確：職業(yè)分類(lèi)是由社會(huì)分工所致，無(wú)論什么職業(yè)都是社會(huì)不可缺少的一部分，本身并無(wú)高低貴賤之別，都是社會(huì)主義建設(shè)的需要，只要順應(yīng)市場(chǎng)需求、符合國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策，人才就都有用武之地。

3.把職業(yè)道德教育作為中職德育的核心內(nèi)容。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，從業(yè)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn)是企業(yè)贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)力所在，也是企業(yè)選人用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要內(nèi)容，是中職學(xué)校培養(yǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之所在。首先，要加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵規(guī)守時(shí)、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等基本職業(yè)道德教育，使學(xué)生掌握職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，并依據(jù)不同職業(yè)崗位的要求，分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行特殊職業(yè)道德訓(xùn)練，提高職業(yè)道德培養(yǎng)的針對(duì)性，如要培養(yǎng)酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生“顧客至上、服務(wù)第一”的思想，培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信、不欺詐”的思想，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“一絲不茍、謹(jǐn)慎穩(wěn)妥”的態(tài)度，等等。

4.把心理素質(zhì)教育作為中職德育的重要補(bǔ)充。中職學(xué)生必須加強(qiáng)心理素質(zhì)教育、磨難教育和抗挫折教育，從而增強(qiáng)適應(yīng)能力與就業(yè)能力。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向拓寬德育途徑

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，要求增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)校企合作與產(chǎn)教結(jié)合，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，這同時(shí)也極大地拓展了德育教育的途徑，豐富了德育資源。

1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。首先是充分發(fā)揮“兩課”主渠道的作用，并改變枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，在方法上突出引導(dǎo)和啟發(fā)，突出案例教學(xué)，在內(nèi)容上突出職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀教育、理想信念教育等內(nèi)容，讓“兩課”教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和就業(yè)能力的重要途徑。其次，要充分發(fā)揮其他文化課程與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的德育功能，真正做到管教管導(dǎo)，在潛移默化中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，但這點(diǎn)常常被人們所忽視，它理應(yīng)成為德育教育的一條主要途徑。

2.利用實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化中職德育實(shí)踐。中職教育中豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是德育實(shí)踐的過(guò)程與實(shí)踐的基地。傳統(tǒng)德育往往只注重德育理論知識(shí)的教育、案例的講授，忽視了道德的實(shí)踐，從而沒(méi)能形成“德行”。中職學(xué)校應(yīng)把豐富的實(shí)踐教育資源統(tǒng)一納入德育課程教學(xué)體系，統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和考核，讓學(xué)生在德育實(shí)踐中形成良好的道德行為。例如，在企業(yè)或?qū)W校的實(shí)訓(xùn)基地引入企業(yè)的職業(yè)要求，對(duì)學(xué)生建立和實(shí)行8小時(shí)工作制和嚴(yán)格的考核、訓(xùn)練制度，從著裝、打卡到整個(gè)生產(chǎn)流程的每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，都要實(shí)行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，使他們逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

3.以企業(yè)的要求營(yíng)造育人環(huán)境?！碍h(huán)境育人”是德育的一條重要途徑，要培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才，就必須按照企業(yè)的要求創(chuàng)造育人環(huán)境。首先，校園文化的設(shè)計(jì)應(yīng)該與企業(yè)文化進(jìn)行對(duì)接。根據(jù)聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)或訂單式辦學(xué)企業(yè)的企業(yè)文化來(lái)強(qiáng)化校園文化，在辦學(xué)理念上凸顯以就業(yè)為導(dǎo)向，在制度文化建設(shè)上引進(jìn)企業(yè)管理的相關(guān)理念。其次，緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一主題，多開(kāi)展企業(yè)與學(xué)?；?dòng)的活動(dòng)，如請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校講座，到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)參觀，舉辦企業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，成立就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織。

綜上，在新的歷史時(shí)期，中職學(xué)校必須積極創(chuàng)新德育觀念，選擇、設(shè)計(jì)中職德育教育內(nèi)容，拓展德育教育的途徑和方法，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育新模式，提高中職德育的實(shí)效。