如何優化和運用音樂教學方法

摘 要： 本文作者結合教學經驗，討論了優化音樂教學的方法。

關鍵詞： 音樂課 教學方法 優化

音樂是一門高尚的藝術，也是一門聲的科學。人類藝術的出現，尤其是聲藝的出現，遠遠先于文字，遠古人類正是利用聲的魅力成就了“笙歌一曲表心扉，放喉高唱激眾人”的目標?，F今的音樂教學，不只是單純為了教會學生唱歌，對于學生來說，課程內容的安排注重情操的培育、情感的交流、想象力的激發和邏輯思維的感悟，只有做到上述幾點，才能真正達到課程目的。音樂教師只有認真備好每一節課，深入探究教學方法，認真編寫出優質的教學方案，才能使課堂的教學具有實效。怎樣才稱得上備好、上好一節課？我認為要做到如下幾點。

一、深刻理解教材，設計最優教學方法

如眾所知，任何一節音樂課都必然有其明確的教學內容、教學要求和教學目的。但是，要真正完成它，每位教師則各有不同的構思、方法和步驟。在編寫任何一節教案時，我都提醒自己，注意收集有關材料，所謂納百川方能成海；盡可能地讓學生更加全面了解作者的生平、時代背景和個人的處世理念，因為教學的內涵會像潤物細無聲那樣逐漸滲透到學生的腦海之中。如《六盤山》是毛澤東詩詞著作中最重要的詞之一，短短的46個字，卻融入了諸多內涵，淋漓盡致地反映了在萬里長征過程中的艱苦歲月里，一個偉大革命家對祖國大好河山的贊美，以及對推翻三座大山、建立新中國而充滿必勝信心的大無畏精神，氣勢磅礴，感人肺腑。倘若讓學生全面了解時代特征和當時賦予一個革命家的歷史使命，以及雄居陜甘地區的六盤山的巍峨壯麗，那么學生學唱起來就會精神百倍、激情滿懷。

再如《唱臉譜》，是一首很有趣的戲歌，全曲生動活潑，節奏明快，內容概括了幾部經典京劇劇目的主要人物造型，引人入勝。根據這些特點，在編寫教案時，我特意設計了適合學生口味的方法：一是先適當評論國粹京劇的淵源、過去和現在；二是把立足點放在“聽”和“唱”字上。閩南的學生和北方的學生不同，他們對梨園戲、高甲戲比較熟悉，可以脫口而出，而對京劇卻不甚了解，因此我首先播放了幾個簡短的錄音，促使學生有初步感悟；三是自己范唱。這博得學生的一片掌聲，極大地調動了學生對這堂教學課的興趣。接著，我安排學生課后制作各自喜愛的臉譜，為下一次的課堂教學作了很好的鋪墊。學生由于在享受美的同時受到了有關京劇演唱的熏陶，自然而然較快地唱會了教學要求的曲子。

《走進西藏》是一首謳歌孔繁森同志為藏族人民鞠躬盡瘁、死而后已、感人至深的歌。孔繁森的事跡學生相當熟悉，但關鍵是如何唱出激昂、抒發真實情感的唱調，教師需要反復范唱，抓住節拍和頓挫，才能收到好的效果。帶有舞蹈性的第二部分，教師則要先行學會藏族的基本舞步，然后讓學生模仿和表演。我通過一系列循序漸進的教學，收效甚佳。

二、讀懂教材，讀懂學生

倘若教師每一節課的教法都千篇一律、照本宣科，沒有根據內容變化教學方法，僅僅為了讓學生學會一首歌，效果常常就適得其反。需知初中學生正處在成熟和不成熟之間，教師應該在引導上下功夫，因歌而異，讓音樂這種特殊的藝術感染力潛移默化去影響他們。《土耳其進行曲》、《卡門序曲》、《梁?！返雀枨梢园阎攸c放在發散思維和培養情操上，《嘎達梅林》、《渾身是膽雄赳赳》、《我不掛帥誰掛帥》則應該把重點放在激發愛國主義精神和民族自豪感之上。

逆向思維是教師教學中必須注意的問題。不同年級、不同年齡段、不同班級的學生，其對音樂的理解程度和天賦都存在明顯差別，即使是同一個班的學生，這種差距也同樣存在。因此，走近學生、了解學生和站在學生的角度去審視和理解音樂，這有利于增強教學效果，尤其是在設計教學的環節上，教師需要對個別學生給予適當照顧，對于接受能力稍差的學生，重在鼓勵和幫襯。

熱愛大自然是學生的天性，他們喜歡春游、喜歡田園、喜歡山水和花鳥樹木。在教學《春天來了》這首歌時，我特意收集了多張描繪春天的彩畫，同時挑選了幾首從不同角度贊美春天的歌曲，為學生展示出了萬物復蘇、百鳥爭鳴、百花盛開，一片春意盎然的景象。接著我因勢利導，根據個性安排分組，要求各組盡情發揮想象，各自創設春的畫面，用以表達春臨大地的意境，然后逐一表演和互相評論。我通過這種“音樂擂臺”和“比一比”的方式，引導學生積極參與教學，既促使了學生全身心地投入，又豐富了教學內容。

三、目的明確和形象直觀的課堂是良好教學效果的前提

我曾經編寫過一篇關于《歌曲載體與演唱形式的分析》的公開課教案。為了使學生更加了解音樂載體和演唱形式，我特意從與人們生活息息相關的多種款式的服裝和類別講起，在學生從熟悉的日常用品中順其自然地聯系和引出了歌曲的類型和演唱形式。同時，我通過多媒體，讓學生欣賞各種不同的歌曲，共同分析和討論這些歌曲載體和演唱方式之間的差異，再由學生采用板書設計，歸納載體和演唱形式的種類，最后我進行總結，使全體學生都充分參與和理解。

良好的教學效果基于科學的教學方案之上。一堂教學目的明確、形象直觀的課堂，絕對不可能沒有先前多方斟酌、詳細編寫出的教案。當然，要編寫科學的、切實可行的教案，只有事先有充分的預想和設計，在收集大量參考資料的基礎上反復推敲才能完成。

四、營造寬松、活潑的氛圍是激發學生學習興趣的重要手段

日本著名音樂教育家鈴木先生曾經說過：“音樂教育的目的，不是刻意地培養一些少數偉大杰出的所謂天才，而是希望通過音樂的教育，把每一個小孩提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到極優秀的程度?！笔聦嵣?，鈴木先生提出的音樂的實質，也是每一個音樂教師所追求的目標。從學生的角度分析，任何一個學生都希望自己優秀，希望自己能夠當著同學的面受到老師的鼓勵和表揚，這是學生天真爛漫的表現。有一個例子使我久久不能忘懷：有一個平時上課很不注意聽講的學生，總是在課堂上和旁座的同學說話，常常打亂正常的課堂秩序，但我并沒有因這件事指責或批評他。我知道，他特別喜歡Beyond的歌曲。為了幫助改正他上課的違規行為，經過深思熟慮后，在一次課前，我特意安排了唱卡拉OK的環節，當大家推薦他走上講臺后，他那股積極認真的情緒頓時迸發出來，高歌一曲《光輝歲月》，同學們立即報以熱烈的掌聲，此時的他真真切切地感到了成功的喜悅。

五、結語

上一節音樂課并不難，但上好一節音樂課卻不容易。如果教師能夠在優化教學方法上狠下功夫，全身心地投入于教材的鉆研，認真設計課程的每一個環節，正確對待學生和理解學生，那么音樂教學必然就會成功。

參考文獻：

［1］普通高中音樂課程標準（實驗）.人民教育出版社，2003，10.

［2］中國音樂教育.浙江省音樂家協會雜志社，2007.

［4］曹美紅.試談新課程音樂課堂教學的誤區［J］.科教文匯（上旬刊），2007，（09）.

［5］李淑珍.如何搞好音樂課堂教學［J］.黃河之聲，2006，（02）.

［6］張紅霞.多元智能理論與音樂課堂教學的實踐［J］.中國成人教育，2007，（13）.

［7］葛岐峰.新形勢下的音樂課堂教學呼喚返璞歸真［J］.音樂天地，2006，（07）.