運用科學(xué)發(fā)展觀，引領(lǐng)高校大發(fā)展

摘 要： 科學(xué)發(fā)展觀在推動和引領(lǐng)高校發(fā)展中具有重要意義。堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校發(fā)展全局，必須轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，堅持“以人為本”，深入實施人才強(qiáng)校主戰(zhàn)略，用符合教育科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵和精神實質(zhì)的辦學(xué)思路推動高校又好又快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)發(fā)展觀 高校發(fā)展 路徑

黨的十七大報告提出“優(yōu)先發(fā)展教育，提高高等教育質(zhì)量，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的目標(biāo)，高校在辦學(xué)過程中必須堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，以素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為宗旨，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益，辦人民滿意的高等教育。

一、高校發(fā)展必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)

科學(xué)發(fā)展觀是立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的，其理論內(nèi)涵極為豐富。科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。［１］在統(tǒng)領(lǐng)高校發(fā)展的過程中，我們要立足校情，明確學(xué)校發(fā)展的科學(xué)定位，加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。科學(xué)發(fā)展觀為加快高校發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)。

1.科學(xué)發(fā)展觀是推動高校發(fā)展的重要哲學(xué)依據(jù)。

科學(xué)發(fā)展觀是辯證唯物主義全面性觀點和矛盾分析方法，以及歷史唯物主義群眾史觀和社會基本矛盾理論在新的歷史條件下的創(chuàng)造性運用。樹立科學(xué)的發(fā)展觀首先是要有辯證思維，用唯物辯證法的全面性觀點和對立統(tǒng)一規(guī)律分析學(xué)校發(fā)展體的各個方面、各個環(huán)節(jié)，找出其中的本質(zhì)聯(lián)系。

科學(xué)發(fā)展觀要求堅持的“實事求是”是唯物主義的原則，是黨的思想路線的本質(zhì)，也是科學(xué)發(fā)展觀的哲學(xué)基礎(chǔ)。在辦學(xué)過程中堅持實事求是的原則，就是要做到不唯書、不唯上、不唯洋、不唯他、只唯實。同時，堅持實事求是，也來不得半點虛構(gòu)和浮夸，一定要謹(jǐn)慎認(rèn)真地分析各種現(xiàn)實條件，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，既要腳踏實地，又要敢于創(chuàng)新，努力探索和遵循學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在客觀規(guī)律。

科學(xué)發(fā)展觀要求走群眾路線，把解決人民群眾切身利益問題放在首位，堅持“發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享”的方針，這正是我黨所確立的“一切為了群眾，一切依靠群眾”的群眾觀點和“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線在發(fā)展問題上的具體體現(xiàn)。在學(xué)校工作中，要通過深入的動員和宣傳，發(fā)動群眾廣泛、積極地參與學(xué)校中心工作，在學(xué)校的決策中凝聚起群眾的智慧并轉(zhuǎn)化成師生員工的堅定意志和自覺行動；認(rèn)真解決師生員工在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的具體困難，最大限度地調(diào)動師生的積極性；努力完善科學(xué)決策、民主決策的機(jī)制，集中學(xué)校各方面的力量，對重大決策認(rèn)真開展可行性研究，在可行性研究中特別關(guān)注負(fù)面因素的影響和反對意見的依據(jù)；大力發(fā)揚黨內(nèi)民主，堅持民主集中制，進(jìn)一步發(fā)揮黨代會和黨代表的作用，通過完善黨內(nèi)民主生活來促進(jìn)學(xué)校的民主管理；提高服務(wù)師生的本領(lǐng)，努力為師生員工辦實事、做好事、解難事；善于發(fā)現(xiàn)、及時總結(jié)和大力推廣基層工作的新經(jīng)驗；完善群眾監(jiān)督的形式和制度，進(jìn)一步規(guī)范校務(wù)公開工作，拓寬學(xué)校信息發(fā)布的途徑，疏通反映意見的渠道。

科學(xué)發(fā)展觀還要求處理好規(guī)模結(jié)構(gòu)與質(zhì)量、重點突破與全面推進(jìn)、當(dāng)前建設(shè)與長遠(yuǎn)發(fā)展、物質(zhì)條件和精神力量等重要關(guān)系。

2.科學(xué)發(fā)展觀是高校發(fā)展定位的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。

高校準(zhǔn)確的發(fā)展定位對高校的發(fā)展是至關(guān)重要的，在整個發(fā)展過程中起著指引方向的作用。科學(xué)發(fā)展觀要求遵循實事求是的原則，一切從實際出發(fā)。高校在辦學(xué)過程中必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫穿于發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，并緊密結(jié)合學(xué)校的地域位置、歷史使命、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色等實際情況，科學(xué)地定位學(xué)校的發(fā)展方向。

以長江師范學(xué)院來說，學(xué)校所在地集三峽庫區(qū)、渝東南少數(shù)民族聚居區(qū)和貧困山區(qū)（以下簡稱“三區(qū)”）于一體的特殊地理位置的要求和服務(wù)“三區(qū)”基礎(chǔ)教育、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特殊歷史使命的實際情況，要求學(xué)校在發(fā)展定位時必須立足渝東南，依托重慶，面向西南，輻射全國，服務(wù)基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；以本科教育為主，優(yōu)化專科教育，積極創(chuàng)造條件發(fā)展研究生教育；以教師教育為主體，積極發(fā)展非師范教育和職業(yè)技術(shù)教育，適度發(fā)展繼續(xù)教育，多教育類型協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)能夠扎根“三區(qū)”、西部地區(qū)中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)優(yōu)秀教師和重慶市主城區(qū)及基層企事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)需要的各類專門人才；成為市內(nèi)同類院校前列，國內(nèi)有一定知名度，具有鮮明人才培養(yǎng)特色和較強(qiáng)社會服務(wù)能力的多科性、開放式的教學(xué)型普通本科師范院校。

3.科學(xué)發(fā)展觀是加強(qiáng)高校人才工程建設(shè)的根本指導(dǎo)方針。

人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，人才工程在黨和國家的工作全局中占據(jù)了十分重要的地位。高校在人才工程建設(shè)中，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，把人才隊伍建設(shè)與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體要求相結(jié)合，大力實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，努力造就高素質(zhì)勞動者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，努力建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊伍，充分發(fā)揮各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面，為建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供重要保證。

科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和實踐要求是我們學(xué)習(xí)十七大精神的重要內(nèi)容，也是高校加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)的根本指導(dǎo)方針。以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，必須樹立以人為本的理念，堅持把科學(xué)發(fā)展作為第一要義，全面協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧；堅持把人才培養(yǎng)放在優(yōu)先位置，不斷加大對人才工作的投入力度；堅持解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，因校制宜，采取靈活多樣的引才方式，變單純的人才流動為人才、智力、資金、項目共同引進(jìn)；貫徹人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，堅持科學(xué)規(guī)劃、合理布局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，確保人才隊伍建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展的實際，確保人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)適應(yīng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。

以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是教育工作全面落實科學(xué)發(fā)展觀的核心任務(wù)。［２］高校之間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。長江師范學(xué)院作為一個人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的基地，始終視人才問題為學(xué)校改革與發(fā)展的核心問題。在長期的辦學(xué)探索中，“人才是第一資源”的觀念不僅成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度共識，深入全校師生員工的頭腦，而且“人才強(qiáng)校”作為一項長期堅持的戰(zhàn)略，已經(jīng)貫穿在學(xué)校工作的各個方面。高校在教育工作的每一個環(huán)節(jié)都要貫徹以人為本的方針，堅持“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”［３］的思想，充分發(fā)揮人才資源在學(xué)校發(fā)展中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用，不斷增強(qiáng)做好人才工作的政治責(zé)任感和歷史使命感，搶抓機(jī)遇，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改善環(huán)境，切實加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)。在新形勢下實現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展，必須深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。

4.科學(xué)發(fā)展觀是提高高校辦學(xué)質(zhì)量的有力保障。

高校在發(fā)展過程中，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持辦學(xué)理念，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，努力提高教育教學(xué)水平，形成自身的辦學(xué)特色。

長江師范學(xué)院在人才培養(yǎng)中始終堅持“育人為本、質(zhì)量為先、重學(xué)崇術(shù)、尚知篤行”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“加強(qiáng)人文修養(yǎng)、強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、發(fā)展個性特長、提高職業(yè)技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實落實教學(xué)工作中心地位，全面推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)；改革人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，提高教育教學(xué)水平，形成“五有三干”（面向基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)“有師德修養(yǎng)、有敬業(yè)精神、有教學(xué)水平、有紀(jì)律意識、有科研能力”的基礎(chǔ)教育優(yōu)秀師資；面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)“愿干事、善干事、干實事”的實用型人才）人才培養(yǎng)特色，從而不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校發(fā)展。

二、科學(xué)發(fā)展觀視野下高校發(fā)展的路徑

《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃》最鮮明、最受人關(guān)注的特點是：堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展全局。一個國家堅持什么樣的發(fā)展觀，對于這個國家的發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展全局，反映了我們黨對發(fā)展問題的新認(rèn)識和新高度。“發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展”，中央的這一新的戰(zhàn)略性的科學(xué)思維，對于指導(dǎo)高校工作也具有重大的、根本性的意義。

筆者認(rèn)為，堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，必須轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，提高發(fā)展質(zhì)量，這有利于更好更自覺地把學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)入全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的軌道。必須堅持“以人為本”，深入實施人才強(qiáng)校主戰(zhàn)略，用符合教育科學(xué)發(fā)展內(nèi)涵和精神實質(zhì)的辦學(xué)思路推動高校又好又快地發(fā)展。

1.堅持正確定位，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀。

堅持正確定位，站在整個高等教育體系協(xié)調(diào)發(fā)展的高度，高校要深入研究、認(rèn)真選擇適合自己發(fā)展的辦學(xué)類型、辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)規(guī)格；在培養(yǎng)急需人才、加快科技成果轉(zhuǎn)化、發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)、優(yōu)化資源配置、支撐優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)等方面作出貢獻(xiàn)；主動適應(yīng)社會需求，著力提升核心競爭力；凸顯特色和優(yōu)勢，突出特色，富有個性。科學(xué)的教育發(fā)展觀是科學(xué)發(fā)展觀在指導(dǎo)高校科學(xué)定位過程中的深化和延伸，它要求高校樹立“以人為本”的教育思想，堅持教育以育人為本，辦學(xué)以教師為本，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，使高等教育進(jìn)步的過程成為全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的過程。

2.堅持現(xiàn)代教育思想，樹立新型育人觀。

高校最根本的價值是通過培養(yǎng)各類人才為社會作出貢獻(xiàn)，因此，人才培養(yǎng)是高校的基本功能和根本任務(wù)。黨的十七大明確提出：要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。［４］在育人過程中，高校應(yīng)貫徹落實中央精神，始終堅持“育人為本、德育為先”的教育思想，把培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)校一切工作的根本出發(fā)點和最終落腳點，堅定不移地把大學(xué)生的思想政治教育放在一切教育工作的首位，著力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人；堅持“教育以育人為本、以學(xué)生為主體”的思想，確立“育人為本”的辦學(xué)理念，按照“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的要求，將育人貫穿到學(xué)校工作的各個方面和教育教學(xué)的全過程，“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人觀在全校牢固樹立，“育人”成為全校師生最基本的生存和生活狀態(tài)。

3.堅持質(zhì)量辦學(xué)觀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。

胡錦濤總書記在十七大報告《高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》中明確提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”。要建設(shè)人力資源強(qiáng)國，提高高等教育質(zhì)量是關(guān)鍵。

高校深入落實科學(xué)發(fā)展觀的根本要求是內(nèi)涵發(fā)展，而內(nèi)涵發(fā)展要致力于質(zhì)量的提高。質(zhì)量是高校立身之本，育人是高校的首要責(zé)任。社會對高校的評價，學(xué)生對高校的選擇，市場對高校的認(rèn)同，歸根到底取決于高校育人的質(zhì)量。［５］提高教育質(zhì)量是高校辦學(xué)的根本要求，也是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的要求。高校應(yīng)長期視質(zhì)量為學(xué)校的生命線，把辦學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的立校之基、生存之道、發(fā)展之本，牢固樹立“質(zhì)量立校”的辦學(xué)觀，確立“質(zhì)量為先”的辦學(xué)理念，制定并實施“優(yōu)勢學(xué)科工程”、“優(yōu)秀教師工程”、“優(yōu)秀學(xué)生工程”、和“優(yōu)美校園工程”等體現(xiàn)“質(zhì)量”的系列工程，始終堅持符合社會人才需要的素質(zhì)教育觀念，全面修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的提高，突出“寬口徑，厚基礎(chǔ)”；充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的特殊稟賦和個性，突出學(xué)生的創(chuàng)造性；強(qiáng)調(diào)全員參與質(zhì)量建設(shè)，全面加強(qiáng)質(zhì)量管理，全過程實施質(zhì)量監(jiān)控，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到充分保障和有效提高。

4.堅持實踐育人理念，塑造特色發(fā)展優(yōu)勢。

高校走特色化發(fā)展道路，必須堅持特色立校、特色興校、特色強(qiáng)校。

特色立校，就是將特色化發(fā)展之道作為學(xué)校改革發(fā)展的基礎(chǔ)戰(zhàn)略。高校應(yīng)以高等教育改革發(fā)展的潮流為背景，以國家和地方發(fā)展的重大需求為動力，以國家科技和教育發(fā)展的規(guī)劃為依據(jù)，以推進(jìn)本校與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)及科技創(chuàng)新緊密結(jié)合、與文化繁榮和社會進(jìn)步緊密結(jié)合等為旨?xì)w，從辦學(xué)指導(dǎo)思想，教育教學(xué)理念，校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以及人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會等方面入手，對學(xué)校的目標(biāo)定位、層次定位、類型定位、功能定位等作認(rèn)真的研究和分析，立足自身特色和優(yōu)勢，以求真務(wù)實的態(tài)度、與時俱進(jìn)的理念和改革創(chuàng)新的精神，制定切合學(xué)校實際的特色化發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)闡述學(xué)校特色化發(fā)展的使命和目標(biāo)，全面提升學(xué)校的綜合實力。特色興校，就是將特色化發(fā)展之道作為學(xué)校改革發(fā)展的核心戰(zhàn)略。學(xué)校應(yīng)從本校的辦學(xué)規(guī)模、總體實力、學(xué)術(shù)資源、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、校園建設(shè)、實驗室建設(shè)、圖書館建設(shè)等方面入手，保住優(yōu)勢和特色，提升特色化建設(shè)水平，努力打造精品、形成特色品牌，從而真正制定出既符合本校實際又開拓進(jìn)取、積極可行的特色化發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升學(xué)校的核心競爭力。特色強(qiáng)校，就是將特色化發(fā)展之道作為學(xué)校改革發(fā)展的重點戰(zhàn)略。高校應(yīng)根據(jù)競爭者的情況，突出自身優(yōu)勢，充分發(fā)掘潛力。堅持從國家建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要以及本地、本校的實際情況出發(fā)，選擇重點學(xué)科、重點專業(yè)、重點研究項目和領(lǐng)域作為增長點，加強(qiáng)跨學(xué)科、跨專業(yè)的教學(xué)和研究，有重點地培育若干門優(yōu)勢學(xué)科和拳頭專業(yè)，打造所在學(xué)校的特色品牌，創(chuàng)構(gòu)獨到而杰出的人才培養(yǎng)模式，形成獨特的辦學(xué)治校風(fēng)格和科學(xué)人文優(yōu)勢，進(jìn)一步把品牌做強(qiáng)、做出特色，以全面提升學(xué)校的學(xué)術(shù)聲望和社會影響力。

《高等教育法》第一章第五條明確指出：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。［６］長江師范學(xué)院作為新生的本科師范院校，既沒有地域優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，又沒有學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，只有辦出特色，走“特色立校、特色興校、特色強(qiáng)校”之路，以特色求質(zhì)量，以特色求發(fā)展，才能在激烈的競爭中有立足之地，有發(fā)展壯大之機(jī)。學(xué)校牢固樹立“特色立校、特色興校、特色強(qiáng)校”的發(fā)展觀，確立“重學(xué)崇術(shù)”的辦學(xué)理念，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，開設(shè)以“學(xué)”為主的“鉤深講堂”，以“術(shù)”為主的“基礎(chǔ)教育論壇”、“區(qū)縣教育局長論壇”、“中小學(xué)校長論壇”、“優(yōu)秀校友論壇”，構(gòu)建開放型、立體式、多維度的“平臺+模塊”的課程體系，培養(yǎng)務(wù)實致用、具有創(chuàng)新精神及較強(qiáng)實踐動手能力的人才，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色。

5.樹立服務(wù)地方發(fā)展理念，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

《高等教育法》第一章第四條規(guī)定：高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。［７］長江師范學(xué)院是重慶直轄市“三區(qū)”唯一的全日制普通本科師范院校，獨特的服務(wù)空間決定了所承載的歷史使命。高校應(yīng)牢固樹立使命意識，以辦“三區(qū)”人民自己的大學(xué)為目標(biāo)，堅持“面向‘三區(qū)’、服務(wù)基層”的辦學(xué)指導(dǎo)思想不動搖，積極拓展與地方政府和企事業(yè)單位的合作領(lǐng)域，實現(xiàn)人才資源、教學(xué)資源、基礎(chǔ)設(shè)施資源等資源條件的共建共用共管，使學(xué)校深深扎根于這片沃土；實現(xiàn)人才培養(yǎng)和服務(wù)發(fā)展的雙向互動，增強(qiáng)學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的針對性與實效性，充分發(fā)揮“三區(qū)”人民自己大學(xué)的功能，服務(wù)地方、引領(lǐng)地方發(fā)展。

高校在發(fā)展中必須貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌兼顧規(guī)模結(jié)構(gòu)與質(zhì)量、重點突破和全面推進(jìn)、當(dāng)前建設(shè)與長遠(yuǎn)發(fā)展、物質(zhì)條件和精神力量等重要關(guān)系，著力提高學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平，突出重點兼顧全面，立足當(dāng)前著眼長遠(yuǎn)，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。黨的十七大戰(zhàn)略部署賦予高校“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，辦人民滿意的高等教育”的崇高使命，這也是對高校巨大的鞭策。高校要結(jié)合本校的實際學(xué)習(xí)，貫徹好十七大精神，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，在辦學(xué)過程中集群力、匯群智，努力增強(qiáng)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，從而推動高校又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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