陜西省大學生自救能力現狀調查及對策研究

摘 要： 本文作者對陜西省部分大學生自救能力的現狀進行了調查，結果顯示：陜西省大學生掌握的自救知識異常貧乏，自救實踐技能欠佳，并針對這一情況，提出了幾點對策。

關鍵詞： 大學生 自救能力 培養

筆者所提出的自救主要是指院前自救，即由目擊者對傷病員進行必要的救護，以維持基本生命特征和減輕其痛苦的醫療活動和行為。1995年6月，經國務院批準，《全民健身汁劃綱要》正式頒布實施。隨著《全民健身計劃綱要》的推行，全國范圍內掀起了全民體育健身的熱潮，特別是在充滿活力的大學校園，一些內容新穎、形式各樣的體育活動正蓬勃興起。廣大學生在進行體育運動時不可避免地會發生諸如擦傷、肌肉拉傷、扭傷、骨折、腦震蕩等運動性損傷，而對此類傷病的緊急處理則直接關系到傷病的康復，甚至傷者的生命。在1996年第八屆人大四次會議批準的《國民經濟“九五”計劃與2010年發展綱要》中確定了“改革人才培養模式由‘應試教育’向‘素質教育’轉變”的基本方針。由此可見，實施素質教育是迎接21世紀的挑戰，培養跨世紀人才的戰略舉措。素質教育中的素質是指人的社會的基本素質，其中很重要的一個方面就是自強自立的生活態度及健康的體魄，即具有自己動手解決實際生活中具體問題的能力和會體育鍛煉及維護健康的能力。自救能力是實際動手能力和維護健康能力的重要反映方面，是人的素質的重要組成部分，是素質教育的重要內容之一。在國外，以美國、法國為代表的發達國家，已建立了自救醫療服務體系（EMSS），約占總人口數1/4的人已接受了培訓，而德國把掌握心肺復蘇等初級救生技術作為駕駛員獲得駕駛執照的依據之一。在國內，自救工作直至上世紀80年代初才得到真正的重視。且在目前，以北京為例，獲得“自救員”證書的不過千人，只有萬分之一的比例。現代醫學告訴我們，猝死病人搶救的最佳時間是4分鐘內，嚴重創傷傷員搶救的黃金時間是30分鐘內，由此可見院前自救工作的重要性。為了解我省大學生自救能力的現狀，筆者進行了調查，旨在提出相應對策，以推動全民健身科技工程的進一步實施和提高大學生的綜合素質。

1.研究對象與方法

1.1研究對象。

從全省隨機抽樣25所高校，分布全省7個市區，53個院系，1150名大學生。

1.2研究方法。

1.2.1問卷調查法

問卷內容包括：初步自救（BLS）、常見運動性傷病自救、意外傷害事故自救、對學習自救知識與技能的需求等四個方面。發出問卷1530份，收回問卷1340份，有效問卷1150份。

1.2.2數據統計法

Excel統計分析。

1.2.3文獻資料法

查閱有關文件、教材等。

2.研究結果與分析

2.1陜西大學生自救能力現狀。

陜西省大學生初步自救能力（心肺復蘇等）、常見運動性損傷（骨折、拉傷、扭傷等）自救、意外傷害事故（中暑、溺水、煤氣中毒等）自救三方面的調查結果見表1-3。

從上述各表可見，陜西省大學生自救能力普遍欠佳。作肯定回答的僅為24.6%，作否定回答的為51.7%。

2.2學習自救知識技能的需求。

調查結果顯示：有92.2%的大學生認為掌握幾種救護技能是有幫助的，有91.2%的大學生認為有必要學習幾種自救技術，有91.9%的大學生愿意學習幾種救護技術。

3.建議與對策

3.1建立自救的意識。

各種傷病意外事故正危及著人們的健康和生命。當事人頭腦中應繃緊一根防患于未然的弦，對隨時隨地可能發生的意外傷害保持高度警覺。對發生的運動性傷病、意外事故，保持清醒的頭腦，臨危不亂，科學有效地搶救傷員，這樣才能避免不必要的傷亡，保證健康與生命。

3.2普通高校增開保健課程。

3.2.1軍訓增加傷病救護的內容。

我省高校新生入學軍訓時間一般安排在9月至10月，這段時間正值我省氣溫相對較高的時期，極易發生中暑、昏迷、休克等意外事故。而在軍訓作戰技能的訓練中則易發生擦傷、扭傷、骨折等運動性傷病。因此，軍訓中增加傷病救護的內容，不僅可以有效避免無謂的傷病，而且可以增強學生駕馭各種場合、各種類型傷病意外事故的自救互救能力。

3.2.2體育課增加救護技能的實踐教學內容。

以身體參與為主的體育課，各種運動性傷病時有發生，體育教師不僅要擔當“第一醫生”的角色，更要引導學生掌握一些基本的自救知識與技能。體育教師應在課堂教學中科學的預測各種體育活動項目中可能出現的傷病，并就可能發生的傷病講解救護的知識與方法，從而使學生更具體、更確切地了解與掌握自救知識與技能，使學生增強自我保護、自我救護的能力。

3.2.3利用多媒體教學、網絡教學。

多媒體計算機虛擬現實教學模式，可以讓人有身臨其境的真實感覺，戴上一副數據手套，使人不僅能感知，而且能操作虛擬世界的各種對象，如星際旅行、外科手術等。多媒體計算機虛擬現實教學模式可以讓學生親身體驗現實中無法實現的經歷，變抽象的講學為具體感知，使學生更具體、更生動地學習自救知識，提高學習效果。我們應利用網絡信息分布廣、信息讀取速度快、資源共享等特點，把自救知識通過網絡傳播，讓更多人、更方便、更快捷地了解和學習自救知識與技能，以提高廣大民眾的自救能力，為人類健康、文明作出積極的貢獻。

3.3加強自救知識的普及、宣傳力度。

調查顯示，我省大學生對自救知識不甚了解。一方面說明我省大學生自救的知識比較貧乏，另一方面說明我們的宣傳，普及力度不夠。要解決這一問題，我們可以利用大學生思想活躍、文化層次高的特點，定期開展自救知識專欄、圖片展，開展形式各樣的自救知識競賽活動，以及邀請專家、教授進行自救知識專題講座，采用給新生發放自救知識手冊等措施提高大學生的自救能力。

4.結語

健康、長壽是人類的美好愿望，然而，各種傷病意外事故正日益嚴重地威脅著我們的生命，在以健身、娛樂為時尚的大學生群體中溺水、觸電、燒傷、燙傷等意外事故的發生頻率日益增加。據調查，在世界上的發達國家里每3至5人中間就有1人深諳自救知識與技能，而在我國這個比例則微乎其微。毋庸置疑，作為21世紀的大學生，應義不容辭地擔負起宣傳、傳播自救知識與技能的時代使命。大學生作為一個文化層次高、即將奔赴工作崗位的特殊群體，能夠起到帶動一大群、影響一大片的“轟動效應”，因此，加強對大學生自救知識和技能的培養，不僅是提高受教育者素質和培養跨世紀人才的需要，而且對在全國更快更廣地形成階梯式自救網具有長久的影響和極其深遠的意義。

參考文獻：

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