高校輔導員專業化問題研究

摘要 高校輔導員隊伍建設，是加強_和改進大學生思想政治教育工作中必須高度重視并解決的課題。高校輔導員隊伍的專業化，有利于穩定輔導員隊伍，提升輔導員的社會地位和學術地位；有利于提高輔導員的整體素質，增強高校德育工作的實效性。本文主要介紹了輔導員專業化的重大意義和輔導員的專業化是今后高校教育發展的客觀要求。在此基礎上提出一些合理化建議。充分發揮輔導員隊伍的積極性，使高校輔導員隊伍逐步走向專業化。

關鍵詞 高等院校；輔導員；老師專業化；教師隊伍建設

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。高校輔導員承載著為社會主義現代化建設事業培養合格建設者和可靠接班人的光榮使命和重大職責，他們是大學生“心靈的窗口”，全面成長成才的“引路人”和世界觀、人生觀、價值觀全面協調發展與定型的“導航者”，因此，切實加強輔導員專業化建設，迫在眉睫。

一、輔導員專業化的含義和意義

(一)輔導員專業化的含義

“教師專業化”是指教師“成為教學專業的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用的這樣一個轉變過程”。相對應來說，輔導員“專業化”實質上就是依托專門的教學與學術機構及終身專業訓練體系，對輔導員進行科學的培養，使輔導員掌握高校德育工作所特有的知識和技能，實施專業自主，表現專業道德，提高自身的學術地位和社會地位，全面有效地履行輔導員職責的過程。

(二)輔導員專業化的意義

輔導員是高校學生思想政治工作的支柱，在全面推進教育的過程中，德育中的相當一大部分內容是通過輔導員直接傳輸到學生的身上。在具體工作中，輔導員隊伍構成了學校黨政領導聯系學生的主要紐帶，他們把黨和政府的方針政策、學校的辦學思想變成廣大同學全面理解與自覺行動的重要保證。學校的許多工作都需要光大學生的積極響應和熱情參與。在這種情況下，輔導員隊伍承擔著宣傳、組織的任務，在學生中發揮著思想核心和戰斗堡壘的作用。高校各級部門都要致力干輔導員隊伍的專業化建設，同時要把學生思想政治教育和學生事務作為學科、專業來建設。

二 高校輔導員專業化的客觀必然性

我國蓬勃發展的高等教育客觀上需要一支招之即來，來之能戰，戰之能勝的輔導員隊五。高等教育的許多內外部因素決定了輔導員隊伍專業化已成弦上之箭，到了不得不發的地步。

(一)高等學校內部分工及當代大學生健康成長的需要

我國高校輔導員的產生一方面是由于外部力量的作用，即國家為滿足在校大學生思想政治教育工作的需要而在高校設立輔導員。另一方面，也有其內部動因，即高等教育內部分工的要求。培養國家建設所需要的人才，高等教育首當其沖。適應社會發展需要的高素質的建設者必須具備良好的思想道德品質，輔導員作為大學生日常思想政治教育工作者和管理者便應高等教育分工的要求而產生。另外，在當今社會轉型期，就業競爭的加劇等使大學生倍感壓力，再加上從外界紛紛涌人大學校園的各種思潮，容易使人生閱歷不足的他們的人生觀出現偏差，看不清自己未來的發展道路，一部分同學產生膽怯、自卑等各種心理問題，有的甚至自暴自棄，用沉溺于戀愛、網絡游戲的方式逃避現實。在這種情況下，就需要輔導員敏銳地察覺大學生出現的各種問題，在日常的生活中對他們進行及時、有效地引導，使他們正確的面對現實，努力實現自己的人生價值。

(二)高校教育實踐要求輔導員隊伍專業化

現代高校的輔導員應是從事德育而非單純的思想政治教育的教師。他們工作在高校德育第一線，在實踐的過程中更應注重與理論研究的結合，同時，高校就業問題日益突出，在德育工作中，如何教育學生在正確的人生觀、價值觀的指導下樹立正確的就業現，也是輔導員需要思考、研究的，輔導員專業化的提出將是對此的有力支持。高校就業問題日益突出，在德育工作中，如何教育學生在正確的人生觀、價值觀的指導下樹立正確的就業觀，也是輔導員需要思考、研究的，輔導員專業化的提出將是對此的有力支持。

三 推進高校輔導員專業化發展的建議

我國高等教育的理論和實踐呼喚輔導員隊伍專業化的發展，而當前輔導員隊伍的專業化在工作職責劃分、待遇、培訓以及自身素質等方面還存在一系列問題，借此提出一些合理化建議來推進輔導員專業化的發展。

(一)明確輔導員的工作職責

作為學校的決策者、政策的制定者和影響者，各級領導應從提高高校德育與學生管理時效性的角度看待輔導員專業化問題。要敢于承認輔導員工作是一種專門職業，充分認識到一支專業化的輔導員隊伍對于新時期加強和改進大學生品德教育，尤其是思想政治教育的重要性和不可替代的作用，摒棄一些不符合時代要求的觀念和做法，在切實明確學校各部門分工的基礎上，落實對輔導員統一管理的體制，通過實際調研、專家論證，制定科學的輔導員工作職責，同時進一步明確高校各部門的職責，實現有機運作。

(二)落實輔導員的待遇問題

作為教師，高校輔導員在工作中固然要講奉獻，然而當今社會是一個講求物質生活與精神生活并進的社會，通過自己辛勤、合法的勞動取得相應的報酬，己經深人人心。當今輔導員的物質待遇遠未達到與其所從事育人工作的重要性相符的水平，其直接后果就是，輔導員工作積極性難以提高，崗位流動性大，高校難以吸引和留住高質量的人才擔任輔導員。

(三)構建輔導員入職培訓體系

輔導員要有理性的自覺，對隱藏于來源不同的文化規范背后的思想意識，通過真誠的溝通、理性的論辯，使自己在不斷自覺的溝通過程中，實現專業理想，提高自己的專業水平。輔導員在工作之前需要廣博的科學文化知識、寬厚的教育學科專業知識以及教師的智慧能力、表達能力、審美能力、教育能力、科研能力，等等。輔導員從事育人工作的性質決定了教育學、心理學是其專業基礎知識，因而對于專業輔導員的培養，理應由教師培養機構承擔，在培育其專業理念的同時，通過專業訓練，使輔導員具有教育專業知能。

(四)激勵輔導員實踐反思，促進輔導員專業化

輔導員專業化的過程是一個不斷實踐、不斷學習、不斷反思、不斷總結經驗、不斷創新的過程。輔導員常常會因為繁雜的工作、較低的工作待遇以及進入中年后加重的家庭責任等原因產生職業倦怠，表現為缺乏工作熱情、厭煩工作，對自己的工作能力產生懷疑。高校可以通過有計劃地組織輔導員進行中期、短期的進修，提高輔導員的學歷層次，以適應新時代的要求。高校輔導員專業化要注重引導輔導員注重專業規范的內化以及職業精神的保持與發揮，使之主動探求新知、增進工作中的自我反思、自我批判與創新能力以及服務精神，不斷提高對學生的教育、管理水平，成為專業化的輔導員。

未來隨著教育發展高校輔導員專業化的走向不可避免。我們必須結合高校輔導員隊伍的自身狀況以及學生思想政治工作的實際情況，積極探索并建立符合學生工作實際、具有特色的專業化輔導員隊伍，為進一步加強和改進大學生思想政治工作提供有力的保障。