輔導員加強民辦高職院校學生思想政治教育工作作用

摘要：中國教育進入21世紀后，隨著社會主義初級階段市場經濟的深入發展，民辦高職院校大學生的思想和心理在轉型期社會文化、社會意識的震蕩和重建中受到了很大的沖擊，加強和改進民辦高職院校大學生思想政治教育是當前輔導員老師面臨的一項重大而緊迫的戰略任務。

關鍵詞：民辦高職院校 思想政治教育工作作用；輔導員作用；

當前民辦高職院校學生存在著政治熱情不高、自信心不足和自律能力低等思想道德問題，其教育對策是加強思想政治工作、推行全面素質教育和加強校園文化建設。民辦高職院校思想政治教育的實效性就是在于輔導員如何加強對學生的思想教育。具體來說，就是指輔導員運用一定的教育方法，對學生實施教育，其教育內容對學生思想觀念影響的深刻性，持久性，對其預設目標的實現程度，以及對學生思想與行為方式所產生的強化作用。

一 加強民辦高職院校學生的思想政治教育的重要性和必要性

加強和改進民辦高校大學生思想政治教育，對于全面實施科教興國和人才強國戰略、確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業后繼有人、興旺發達，具有重大而深遠的意義。這充分表明了我們黨和政府對民辦高職院校大學生思想政治工作的關心和重視。事關廣大青年學生的健康成長，事關國家和民族的前途與命運，而大學生思想政治教育又是一項長期、艱巨的任務。大學生的思想修養是高等學校培養人才合格與否的考核指標之一。

1 中國特色社會主義建設需要多方面的人才

伴隨著新一輪產業結構提升，社會亟需大批高層次專業人才和高素質勞動者。民辦高校同樣肩負著培養合格建設者和可靠接班人的重要歷史使命。高職院校的培養目標是以就業為導向，培養生產、建設、管理和服務第一線需要的技術應用型人才。加強民辦高校大學生思想政治教育，是國家富強和民族振興的戰略要求，是當前社會對人才全面發展的迫切要求，是實現科學發展觀、構建和諧社會的內在要求。

2 民辦高職院校學生是熱愛我們國家、愿意為社會做出貢獻

他們時代感強，動手能力強，比較務實。他們希望得到社會的認可，渴望成才。但是，在部分民辦高校學生中，不同程度地存在著缺乏遠大理想、法制觀念薄弱、紀律松懈、學習習慣差等問題。由于學生來源、辦學體制等多方面的原因，對學生思想教育方法不多，探索、改進教育方法非常必要。從這方面看，輔導員的引領和帶動顯得尤為重要。

3 民辦高職院校大學生的思想現狀

民辦院校招生困難，學生來源復雜，地域差異明顯。很多學生基礎差，家庭經濟條件優越，學生進校后花錢闊綽，學習上沒有興趣、沒有動力、自覺性不強、主動性不夠、缺乏遠大志向，渾渾噩噩度日。但學生普遍社會活動能力較強，頭腦活絡，興趣愛好廣泛，動手、實踐能力突出，文學藝術體育特長明顯。部分外省學生入學分數相對較高，家境艱難，學生珍惜學習機會，學習自覺用功，成績好。個別學生愛好較少、不善言談、社會活動能力較弱。等等不利于輔導員開展思想教育工作的因素。總體來說，民辦高職院校學生的思想政治觀念比較薄弱。

二 輔導員應該順應形勢，創新教育思路的開展思想教育工作

1 尊重、寬容，用愛融化堅冰(態度)

我們作為管理者要正視、要寬容、要尊重他們的人格。真心實意地關注、關心學生，體貼學生，我相信有愛的付出，就有愛的回報。當接一個班級時，以一律平等的態度對待每一個學生，以同一標準和同一種賞識的目光迎接班中每一位學生。這就給學生留下深刻良好的第一印象。有了這個鋪墊，輔導員話就好說，事就好做。教育實踐告訴我們，輔導員無須多說，學生會認為班級的事就是自己的事，會以主人翁身份去做。從拿到學生材料的那一天，輔導員就應認真仔細地把全班學生的有關情況熟記在心，每個學期至少與每個學生談話一次。

2 針對學生的特點，因材施教

民辦高校學生既具有當代大學生的共同特點，又具有民辦高校學生自身的成長經歷和特點。由于民辦高校有著與公辦高校不同的領導體制、運作機制、辦學收費標準等等，就要求我們從這一實際出發，正確認識當代民辦高校學生的特點，探索加強對民辦高校學生的教育、管理規律。學生高考分數偏低，絕不等同于學生的素質差，主要不是學生智力上的差異，多數是由于學生的學習習慣問題或興趣的廣泛造成精力上的偏移，他們身上有很多長處和優勢。如組織活動能力和交際能力強，有突出的愛好和特長。針對他們的特點，因材施教，實際工作中正確地對待學生、欣賞學生和激勵學生。有了針對性，也就看到了實效性。

民辦高職院校輔導員工作的首要任務是學生思想政治教育(咨詢師)，主要任務是學生行為的規范化管理，基本任務是學生班級建設、學生的實踐活動、為學生服務。

要針對民辦高校大學生的特點，著力開展以培養良好學習習慣和文明言行為主要內容的養成教育，加強民主、法制、紀律和社會公德、家庭美德的教育，培養大學生獨立思考和自律能力，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。要探索建立以德育為核心的人文素質教育體系，全面提高大學生綜合素質。

要加強心理健康教育，引導學生人格發展。要及時了解學生的心理健康狀況，健全大學生心理健康危機預警機制，重視對心理問題高發群體的預防和干預，提高學生抗挫折能力。結合生命教育、職業發展教育，充分運用各種現代教育手段，開展發展性心理健康教育，引導大學生人格全面健康發展。

3 輔導員創新教育方法

民辦高職院校輔導員的工作比較瑣碎主動做學生的保姆，叫學生起康、喊學生睡覺、陪學生自習、伴學生聽課，長期扎根學校，輔導員的個人時間較少，也有的輔導員話不答題，常常不知所云；還有的輔導員對待學生缺乏耐心，語言尖刻，對學生鼓勵少，說教成山，卻還有的輔導員竟然一學期很少與學生見面，甚至，師生雙方根本互不相識，只是做名義上的輔導員。諸如此類，輔導員管理角色的模糊，影響了輔導員的工作質量和教育服務效果，這種低水平的管理現狀很難適應發展中的民辦高等職業院校學生管理工作的要求。

結合輔導員實際工作，我把民辦高職院校輔導員角色定位如下：輔導員在領導班級學生完成學習任務時，是將領；輔導員在學校和學生之間起溝通橋梁作用時，是中間人，輔導員在班級分派學生工作時，是教練，輔導員在學生管理中發現問題、解決問題時，是稽查員，輔導員在為學生管理服務中，是朋友；輔導員在傳道、授業、解惑時，是師者，輔導員在充分了解每個學生時，是心理學家；輔導員在學生就業問題以及職業規劃上，是專家型的職業指導師。輔導員只有在工作中把握細節，才能獲得成功!