淺談如何發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢作用

摘要：信息時代，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足學生的需求，會計多媒體教學是眾向所趨。本文結合會計教學實踐活動，從多媒體教學模式簡介，多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢以及發(fā)揮會計多媒體教學優(yōu)勢作用的主要措施等方面作了探討。

關鍵詞：多媒體技術；會計；教學；課件

隨著科學技術的進步，傳統(tǒng)的會計教學模式已遠遠不能適應現(xiàn)代化科學技術發(fā)展對教育的要求，尤其是近些年來，隨著計算機多媒體技術和網(wǎng)絡通訊技術的不斷完善， 多媒體技術用于教學作為一種新的教育形勢和現(xiàn)代化的教育手段，充分彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，豐富了教師授課內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

一 多媒體教學模式簡介

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。 多媒體教學在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學，九十年代起，隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。

多媒體教學模式就是在一定的教育理念的指導下，根據(jù)教學目標的要求，綜合利用多種教學手段，實現(xiàn)教師、學生、媒體、知識的有機結合，從而實現(xiàn)教學目的的教育工程系統(tǒng)。多媒體教學模式的教育理念是“雙主”模式，其實質就是社全系統(tǒng)理論和社會網(wǎng)絡理論。注重人機的相容與和諧，倡導傳統(tǒng)教學技術與現(xiàn)代教學技術相互配合，共同發(fā)揮作用。該模式即重視教學設計、教學過程，又重視教學效果與教學質量，重視知識與能力雙重功效的獲得。

二 多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢

目前，在會計教學過程中，教學手段絕大多數(shù)停留在自然媒體(如黑板和粉筆)，教學方式還是采用單純、傳統(tǒng)的以教師為中心的單向的灌輸式教學方法，這種傳統(tǒng)教學手段和方法已很難適應知識經(jīng)濟時代會計教學的要求，存在許多問題和弊端。這就要求我們必須改革舊的教學模式，在會計教學中應用多媒體技術進行教學。計算機多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)利用多媒體教學，可實現(xiàn)教學的直觀化

多媒體技術能為學生提供更加具體形象的思維材料，將原來抽象的概念變?yōu)閷W生容易理解的具體形象的材料，而且它的容量很大，內(nèi)容豐富，讓學生見多識廣，使學生的學習變得更加容易。

例如，會計工作中應用的各種憑證特別是銀行結算憑證幾乎是學生從未見過的，而在會計教學中要給每個學生都準備一套齊全的憑證，是不可能做到的，特別是銀行結算憑證就是想買也沒有地方出售。而利用多媒體系統(tǒng)將課本上涉及的各種原始憑證和記賬憑證，特別是銀行結算憑證真實地展現(xiàn)在學生面前卻是易如反掌。不僅如此，我們還可以把各種憑證的填制過程，利用動畫很直觀的展示給學生。這樣學生不但能夠掌握各種憑證的特點，填制要求，還可以很輕松的掌握各項目的填寫，以及注意事項。

(二)利用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生的學習興趣是影響教學質量的重要因素?，F(xiàn)在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現(xiàn)實過程……任何教學內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強了教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。 有效地刺激了學生多個感官，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

例如，我在講《會計恒等式》一節(jié)時，利用動畫展示一個孩子想掙錢，經(jīng)過思考，最終決定要做生意——賣包子?？墒?，他的私房錢不夠用，只有向母親借。在這里學生就明白了自己的錢是所有者權益，而向母親借的錢是負債，會計恒等式為：資產(chǎn)=負債+所有者權益。然后，又用動畫接著展示這個孩子經(jīng)營一個月的成本費用與收入，并分析孩子的盈利情況，利潤=收入一成本費用，然后，再分析這時的會計恒等式為：資產(chǎn)=負債+所有者權益+收入成本費用。通過文本、圖形、圖像、聲音等刺激了學生多個感官，使學生有了身臨其境的感覺，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，收到了很好的教學效果。

(三)利用多媒體教學，突破教學重難點

財務報表的編制歷來是會計課中的難點，而利用計算機輔助教學課件來進行教學，無論是對教師還是學生，都能收到事半功倍地效果。可利用課件來展示平時在黑板上難以描繪的大幅圖表如資產(chǎn)負債表等，而且表中的數(shù)據(jù)也可以自由更改和移動。在資產(chǎn)負債表中，而“貨幣資金”項目，又是根據(jù)“現(xiàn)金”期柬數(shù)、“銀行存款”期末數(shù)、“其他貨幣資金”期末數(shù)填列的。“應收賬款”、“其他應收款”、“存貨”、“長期股權投資”、“長期債權投資”、“在建工程”等項目，不是以其賬面余額填列，而是以其賬面余額扣除計提的減值準備后的賬面價值填列。可以利用動畫形象的展示各項目的來源以及數(shù)據(jù)的計算、生成，使學生經(jīng)久難忘。并通過更改一些數(shù)據(jù)，讓學生及時練習，鞏固了教學重難點。在課件上還能自動生成報表各項目之間的勾稽關系，便于學生理解。另外，對于學生不易理解掌握的內(nèi)容，還可以多次重復的展現(xiàn)給學生，使學生圓滿完成課堂任務。

三 充分發(fā)揮會計多媒體教學優(yōu)勢作用的主要措施

會計教學中科學合理地運用多媒體技術，會收到良好的教學效果，但采用多媒體教學不是簡單的事情，對授課教師和學生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，我認為應從以下幾個方面入手。

(一)學校應搞好多媒體教學所需的硬件和軟件配置

進行多媒體教學離不開多媒體教室這一操作平臺，充分發(fā)揮計算機輔助性教學的作用。在計算機硬件的配置上，應考慮多媒體教學視聽結合、動靜結合的特點，符合多媒體教學的速度要求和質量要求。在軟件使用上，以wIND0wsxP操作系統(tǒng)為平臺，在此基礎上選擇適當?shù)膭討B(tài)視頻圖像采集與編輯軟件、圖像編輯軟件、三維動畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作、集成軟件，構件成了強大的軟件環(huán)境。

(二)制作高質量的多媒體會計課件

在良好的教學環(huán)境和教學條件下。教師還應具備一定的課件制作技能，會計多媒體教學的關鍵之一是會計教師所做課件的質量，教師應掌握進行cAI教學的相關技術。教師做會計課件，要充分掌握會計理論，搜集大量的資料，在確保課件的知識含量和信息含量的同時，要最大限度的利用多種媒體吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在《會計概述》課件中，我利用圖片來展示麻繩記事以及刻畫符號的內(nèi)容，抽象的概念變成了具體的圖像，很直觀更容易理解，新穎、漂亮的圖片也很能吸引學生的眼球；后來又利用動畫形象的展示古代會計、近代會計與現(xiàn)代會計的區(qū)別與特點，動畫中人物的造型與物品的應用都具有時代特點，他們的記賬方法與手段形象的展現(xiàn)出來，學生學習起來就象看動畫片一樣，有滋有味。使學生輕松愉快的理解掌握了課堂內(nèi)容。

會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學相比較確有很多優(yōu)勢，但任何事物都有其兩面性。采用多媒體教學，要克服其負面影響，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。課件的制作一定要充分考慮會計學科理論與實踐相結合的特點，教學中以學生為中心，教師與學生合理互動，才能收到更好的教學效果。