對(duì)珠三角地區(qū)高職生就業(yè)心理及壓力的分析與思考

摘要:珠三角地區(qū)高職生數(shù)量的增長以及社會(huì)轉(zhuǎn)型期所帶來的各種沖突，使高職生在就業(yè)時(shí)面臨的問題越來越多，就業(yè)壓力也逐漸顯現(xiàn)出來。本文從高職生所面臨的就業(yè)問題入手，對(duì)影響高職生就業(yè)心理的因素進(jìn)行分析，提出了解決高職生就業(yè)壓力問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:珠三角地區(qū);高職生;就業(yè)心理;就業(yè)壓力

自1999年以來， 國家越來越重視高等技能型人才的培養(yǎng)， 高職高專占高校的比例已達(dá)到70%左右， 高職高專在校生占大學(xué)生比例接近70%。珠三角地區(qū)地處沿海，毗鄰港澳，地理位置優(yōu)越，隨著后工業(yè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的到來，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，對(duì)人才的要求越來越高。受各種因素的影響，珠三角地區(qū)高職生就業(yè)壓力逐漸增大，由此產(chǎn)生的就業(yè)心理問題也隨之產(chǎn)生。筆者認(rèn)為，研究這一地區(qū)的高職生在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的心理壓力現(xiàn)狀及應(yīng)激源，對(duì)提升高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，具有積極的作用。

本文通過對(duì)中山、番禺、珠海等幾所高職院校在校生的抽樣調(diào)查以及資料查詢，對(duì)該地區(qū)高職學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)壓力進(jìn)行分析。

一、調(diào)查情況分析

1.就業(yè)情況。

以中山市為例，截至7月，今年中山市的高職畢業(yè)生就業(yè)簽約率為73.4%，這一數(shù)字遠(yuǎn)低于去年同期水平。對(duì)2008年高職畢業(yè)生的調(diào)查表明，國有企業(yè)、三資企業(yè)受畢業(yè)生追捧，但錄用率低，僅為13%左右;進(jìn)入私營、民營企業(yè)就業(yè)的比例為65%，進(jìn)入家族企業(yè)的為5%，其余則選擇了暫緩就業(yè)、靈活就業(yè)、升學(xué)深造等。

2.薪酬希望值。

珠三角地區(qū)高職生對(duì)第一份工作月薪的期望不切實(shí)際的偏多:2000～3000元的占15.29%，3000～4000元的占32.55%，4000～6000元的占16.86%，6000～8000元的占13.73%，1000元以下沒人選擇。由此可見，珠三角地區(qū)高職生對(duì)月薪的要求理想化成分較多，他們對(duì)月薪的希望值普遍高于招聘單位所給的薪酬。究其原因，可能是由于近幾年媒體對(duì)企業(yè)“重視員工的技術(shù)和能力，愿意為能吃苦、懂技術(shù)的專業(yè)人員提供高薪”的宣傳，導(dǎo)致高職生形成了較高的心理預(yù)期，給就業(yè)安置工作帶來一定影響。

3.就業(yè)心態(tài)。

“戀城市情節(jié)”幾乎是所有大學(xué)生就業(yè)時(shí)常抱的心態(tài)，珠三角地區(qū)高職畢業(yè)生也不例外。由于珠三角地區(qū)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，畢業(yè)生選擇工作離家近的占73%，外地生源94%選擇在珠三角地區(qū)就業(yè)，還有18%的畢業(yè)生選擇“離家近”的珠三角其他城市就業(yè)。從對(duì)工作區(qū)域的選擇來看，高職生就業(yè)心態(tài)趨于務(wù)實(shí)，雖把留在城市、離家近作為求職的首要選擇，但也不反對(duì)到周邊城鎮(zhèn)工作。另外，在就業(yè)心態(tài)上，有74%的學(xué)生選擇“可以是與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)性的工作，不一定是絕對(duì)對(duì)口的”，有52%的學(xué)生對(duì)第一次就業(yè)表現(xiàn)“少許猶豫”，顯得信心不足，而給畢業(yè)生帶來最大困惑的是應(yīng)聘單位的“有工作經(jīng)歷者優(yōu)先”。

二、影響珠三角地區(qū)高職生就業(yè)心理和壓力的因素分析

1.專業(yè)設(shè)置滯后于市場。

部分高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上，存在一定程度的盲目性，沒有以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，專業(yè)趨同現(xiàn)象較為突出。如近年來由于產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)合，企業(yè)對(duì)綜合型與復(fù)合型人才的需求越來越高，但是一些院校過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場發(fā)展步伐。又如在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面，雖然注重對(duì)技能的培養(yǎng)，卻忽視了整體素質(zhì)的提升，造成一些學(xué)生雖有技能但綜合素質(zhì)較差，使用人單位感到失望。而高職生自身在綜合能力方面的欠缺，與用人單位要求之間的差距，也使他們在就業(yè)時(shí)心理壓力較大。

2.就業(yè)指導(dǎo)難合企業(yè)胃口。

在“希望學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供服務(wù)”的調(diào)查中，有33.6%的畢業(yè)生希望能提供就業(yè)信息，22.9%的學(xué)生希望能夠提供職業(yè)生涯規(guī)劃，這從一個(gè)側(cè)面反映了畢業(yè)生就業(yè)心理中的困惑和障礙。從企業(yè)的角度調(diào)查顯示，企業(yè)最希望學(xué)校做的工作“對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃”占32%，“對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行素質(zhì)拓展”占31.9%。目前，學(xué)生就業(yè)信息來源的主渠道仍是招聘會(huì)和人才網(wǎng)站。學(xué)生渴望學(xué)校能夠給予充分的就業(yè)指導(dǎo)，但有的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)要么以聘請(qǐng)成功人士講座代替職業(yè)生涯規(guī)劃課程，要么是就業(yè)指導(dǎo)教師照本宣科，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)求職場中真實(shí)情況的了解。現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距也造成學(xué)生的心理壓力。

3.文科學(xué)生就業(yè)心理壓力加大。

珠三角地區(qū)許多考生選擇專業(yè)時(shí)喜歡選擇人文社科、管理、財(cái)會(huì)等專業(yè)，但此類畢業(yè)生社會(huì)需求卻相對(duì)較小，因此出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”。這類畢業(yè)生就業(yè)心理困惑多，就業(yè)壓力大。有73%的文科畢業(yè)生感到就業(yè)實(shí)際與就業(yè)理想差距較大，而同類理工科的畢業(yè)生感覺就業(yè)有壓力的僅為37%。以中山市高職物流專業(yè)畢業(yè)生為例，預(yù)計(jì)2009年該專業(yè)畢業(yè)生為1000人左右，加上外地院校物流專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入中山求職的約400人，共1400人左右，而市場需求僅為千余人，供大于求，勢必加重競爭的激烈程度。

4.吃苦精神遜于內(nèi)地學(xué)生。

企業(yè)發(fā)展技術(shù)性越來越強(qiáng)，生產(chǎn)一線需要穩(wěn)定的操作能力強(qiáng)的技術(shù)人才，但珠三角地區(qū)學(xué)生多數(shù)不愿意到生產(chǎn)一線，哪怕是薪酬低些也要到出力少的崗位。常見的現(xiàn)象是，每過一個(gè)長假，本地畢業(yè)生流失將近一半，造成用人單位人員緊張，甚至是經(jīng)濟(jì)損失。以中山明陽電器為例，他們就明確表示外地畢業(yè)生干得好，留得住，能夠與企業(yè)同甘共苦，對(duì)薪酬滿意度高于本地學(xué)生，對(duì)企業(yè)有感恩之情。類似現(xiàn)象在很多企業(yè)也存在，這也給本地畢業(yè)生的工作安置帶來了一定難度。

5.女生求職心態(tài)復(fù)雜。

女生在珠三角地區(qū)高職院校中的比例約為37～39%，相對(duì)集中在文科專業(yè)。調(diào)查顯示，有26%的女生由于自身?xiàng)l件比較好，在校期間又注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是在公關(guān)、禮儀、演講、文體方面有特長，被企業(yè)單位一相就中，能獲得理想的職位。珠三角地區(qū)女生較之內(nèi)地女生而言，競爭意識(shí)相對(duì)較弱，部分女生有“學(xué)得好不如嫁得好”的思想，甚至有3%左右的女生畢業(yè)即等于待嫁;有65～70%的女生處于戀愛階段，就業(yè)受戀愛對(duì)象影響。輕工、電子產(chǎn)業(yè)需要女生，而女生向往白領(lǐng)階層，使女生就業(yè)壓力相對(duì)“形勢嚴(yán)峻”。

三、緩解珠三角地區(qū)高職生就業(yè)壓力的思考

從社會(huì)心理學(xué)的角度來看，一般情況下，“受不同的社會(huì)文化因素和特定的心理因素的制約，不同的個(gè)體對(duì)變遷的心理與行為反應(yīng)也不盡相同。”珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，高職生又處在個(gè)人生理與心理快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)業(yè)與就業(yè)必然會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生心理壓力。壓力的產(chǎn)生與個(gè)體的認(rèn)知有非常重要的關(guān)系，如何針對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)心理狀況，調(diào)整它們對(duì)自己的認(rèn)知、對(duì)專業(yè)的認(rèn)知、對(duì)職業(yè)選擇的態(tài)度，研究并采取積極有效的策略，對(duì)緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力具有積極的意義。

1.重視職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)把心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)教育納入教學(xué)計(jì)劃中。在心理健康教育中重視對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理壓力和就業(yè)壓力。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定并逐漸完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.改革教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。

大部分高職生形象思維能力和動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，因此，高職課程設(shè)置應(yīng)有別于普通本科院校，注重培養(yǎng)高職生的動(dòng)手能力，將理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中鍛煉和成長。并盡可能使學(xué)生了解將來要從事的職業(yè)和崗位，如果不合適還可以調(diào)整專業(yè)，及時(shí)修正未來的職業(yè)目標(biāo)。要鼓勵(lì)高職生假期參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉實(shí)踐能力，增加工作體驗(yàn)，為將來就業(yè)提供了經(jīng)驗(yàn)，這樣能很好地消除就業(yè)心理壓力源。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代企業(yè)社會(huì)產(chǎn)品技術(shù)更新?lián)Q代速度非常快，競爭相當(dāng)激烈，企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生期望值最高的就是他們的創(chuàng)新能力和可塑性。由于長期以來受應(yīng)試教育影響及專業(yè)設(shè)置太細(xì)，高職生知識(shí)面窄，技能訓(xùn)練不夠，不注重思維方法訓(xùn)練等諸多因素影響，高職生缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)造力不強(qiáng)。近年來，受高校擴(kuò)招的影響，高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，尤其是思想素質(zhì)、感恩意識(shí)有所下降。有鑒于此，高職院校應(yīng)該堅(jiān)持強(qiáng)抓學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.確定就業(yè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地謀發(fā)展。

從學(xué)生方面看，學(xué)生就業(yè)時(shí)首先要明確自己的目標(biāo)，弄清楚自己想干什么，只有明確了目標(biāo)，才有可能通過工作獲得自身的發(fā)展。高職院校要大力倡導(dǎo)高職畢業(yè)生通過先就業(yè)再擇業(yè)，甚至創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。就業(yè)心態(tài)要端正，要在就業(yè)時(shí)對(duì)自己的優(yōu)勢與不足進(jìn)行全面的分析，切不可盲目自信或急于求成。對(duì)高職生來講要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己、超越自己，但又不能好高騖遠(yuǎn)，要自信、自立、自強(qiáng)，只有做一個(gè)具有獨(dú)立的人格的人，才能贏得職業(yè)和社會(huì)的尊重。

[該文為廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度立項(xiàng)課題(07JT006)]

(作者單位:中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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見習(xí)編輯朱守鋰