對會計教師職業道德的認識

摘要：會計教師職業道德應是其從事教師職業和教育工作的先決條件之首選，是從大道層面來界定人之所以為會計教師的起始點和歸宿點。會計教師職業道德是一個理論性和實務性都很強的課題，必須結合現實、聯系實際、高瞻遠矚、與時俱進地運作。因此，充分認識會計教師職業道德的本質、目標、修煉、環境等就非常必要和重要。

關鍵詞：會計教師；職業道德；認識

中圖分類號：G525.1文獻標志碼：Ａ文章編號：1673－291Ｘ（2009）10－0209－02

一、充分認識會計教師職業道德的本質

1.會計教師職業道德是會計教師的“執業之職”

我們一直崇尚“師道尊嚴”，但這都主要是從社會學、政治學和歷史學的角度加以考慮的，沒有從管理經濟學、行為經濟學以及消費經濟學等對人類的影響、作用以及經濟、管理與人類的相互適應性、適合性和適度性的高度來認識和把握，因而會計教師的執業思想和行為就很容易受到一些視利性或趨利性、自利性或自由性的不良因素影響，也更可能在政治與經濟、社會與個體、自我與他人的關系糾纏中偏離正確的方向。同時，會計教師所從事的各種活動，尤其是教育工作的優劣主要取決于其思想水平和業務素質的高低，取決于其是否能真正以科學發展觀等先進思想理念作為自己行動的指南。因此，會計教師的職業道德首先就是在其職上要有正確認識：一方面，對自己所從事的教育工作要正確認識，到底以誰的利益為最高標準、到底為誰執業服務和作貢獻——是以國家、最廣大人民的根本利益為前提，一切為了人民、為了一切人民、為了人民一切；還是以本單位局部利益、少數人私利得失或個人欲望追求為出發點，服務自我、滿足小我？另一方面，對自己的角色作用和工作職責要充分認識：有沒有師道、有好高的師道，師道是不是嚴、有多嚴，是否真正在傳師道、所傳師道是否“真和正”，所有師道究竟傳到給受教者沒有、傳到了多少。

2.會計教師職業道德是會計教師的“執業之業”

會計教師職業道德與其他類職業道德一樣，并不是純理性的意識形態，它與會計教師的執業活動密切相關，其情況如何，在會計教師執業活動中會立即表現出來，或最終在教育實踐或其受教者以后的工作實踐中得到檢驗或驗證。并且，會計教師職業道德既與強制性的法律不同、又與命令性的行規有異，它是根據會計和教師各自的執業特點和職業道德原則、遵循社會經濟發展的客觀要求、經約定俗成或良法良治而成的一種行為準則和心理意識導向；會計教師違犯職業道德，將會影響其執業聲譽，必定會遭到其所在會計行業和教育行業以至整個社會的嚴厲譴責和處罰，甚至被逐出行業外。

3.會計教師職業道德是會計教師的“執業之道”

作為教師重要構成部分的會計教師，其天職也是“傳道、授業、解惑”，其中，“傳道”是首要的、第一位的；而這種“道”應是廣范圍的，是包括為人處事之道德、言行舉止之道理、忠孝國家之道義在內的一系列教人成人、成材、成仁、成功和全面成長之道。同時，會計活動本身所具有的客觀規律及其與相關方面的關系，也要求會計教師必須堅守這種“為師之道”和“會計之道”。

4.會計教師職業道德是會計教師的“執業之德”

會計教師職業道德之“德性”主要在于會計教師的執業品質，即會計教師從事執業活動時應具有的品行、作風、態度、良心、觀念、責任、義務和榮譽等。會計教師良好的執業“德性”，可以調節好會計教師所處的教師職業和會計職業內部、會計教師職業與其他職業之間、會計教師職業與社會之間的種種關系，可以在教育秩序、經濟秩序和社會秩序的穩定和規范上起到應有的積極作用，可以促使人類文明素質和社會生產力的不斷提高。如果會計教師在基本知識、基本技能、基本技巧方面或多或少有所短缺，那么他還可以用良好的職業道德去彌補；他雖不能再做教師，但至少也還可以算個好人。如果他在職業道德上有所缺陷，那么他連人可能都沒的做了。由此可知，會計教師職業道德應該成為會計教師從業、立業和創業的生命線。

二、充分認識會計教師職業道德的目標

1.以會計教師職業判斷能力增強來帶動所有會計執業者進行科學判斷和估計

現代會計的特點就是需要會計執業者經常作出一些專業估計和判斷，從中國會計準則與制度的建立與實施來看，會計職業估計判斷越來越廣泛、也越來越受到重視，需要會計執業者進行職業和專業判斷與估計的地方也越來越多。而職業估計和判斷在理論或政策上又基本無法加以準確、具體的規定，它更多的是需要會計人員在理論和政策實施和實現的過程中，結合實際情況、運用已有經驗進行較為切合實際的、較大科學主觀的識別、推理甚至估計等估計判斷行為。

2.以會計教師職業紀律習慣培養來觸動所有會計執業者養成良好紀律和習慣

沒有良好的職業習慣，就會導致作風散漫、作為出偏；沒有良好的職業紀律，就可能產生執“法”不嚴、違“法”不究甚至知“法”犯“法”的不正之風；沒有良好的職業紀律習慣，就易陷入有令難行、屢教難改、明知故犯的“囚徒”困境。因此，通過對會計教師職業道德的全面規范建設，就有利于培養會計教師的職業紀律習慣，提高會計教師的職業道德水平。

3.以會計教師執業能力作為提高來促動所有會計執業者增強執業的能力和作為

將會計職業道德和教師行為規范等融入對會計教師的評聘用、監管考、升降退等，增加和強化對其道德方面的硬性規定和約束，有利于促使會計教師學習、運用新知識，提高其執業能力和實力，從而使其所傳之道能為受教者領會接受、所授之業助成受教者就業立業、所解之惑利于受教者明理求真。同時，會計教師在執業活動中的行為方式正確與否、合法與否、有效與否，將會在根本上決定著會計教師的社會地位和形象。

三、充分認識會計教師職業道德的修養

從學校看，應建立一個配套的職業道德教育體系和機制，不僅要對潛在和現實的會計教師在其學習期間和執業期間加強社會道德教育，把教師職業道德規范和會計職業道德規范滲透到理論學習和專業實踐之中；而且要對會計教師的受教者的整個受教過程強化職業道德的培育、修煉和考評。這方面的具體措施有：注重職業道德教育的特點，運用案例教學方式，以正規統一的職業道德尤其是會計教師職業道德方面的教材和課程運用于會計教育實踐和會計工作實踐；定期開展會計教師職業道德方面的宣傳、培訓、競賽、檢查、評比等活動，幫助會計教師形成終身學習的理念；將會計教師的道德品質、文化知識、專業技能培訓結合起來，使其在從業之前就樹立崇高而合理的職業理想、在執業之中就具有扎實而高尚的職業品質；嚴格會計教師的職業操守和職業資格，規范會計教師的執業管理和執業考評，使其潛移默化地、自然而然地養成良好的職業道德觀念、形成正確的職業道德習慣、奠定堅實的道德品質基礎，具有良好的“博學、德高、身正、敬業”精神和形象。

從社會看，應嚴格會計教師的繼續教育和職業道德監管，通過專門培訓、典型案例宣傳廣播，專門活動的組織參與、資格認證等形式，靈活職業道德的教育內容，變被動學習為主動學習；應建立健全會計教師職業道德評價體系和事務檔案，加強會計教師的自律管理，充分發揮自律機制在會計教師職業道德建設中的促進作用；應將會計教師職業道德、職業紀律、職業能力的教育以及會計教師職業道德信念、職業道德意志、職業道德情感、職業道德行為修煉結合起來，形成以在校教育、崗前教育和后續教育為特征的多層次的、完備的會計教師職業道德教育結構；應充分發揮師范院校、培訓中心、刊物、電化教育等現代教育手段的作用，把會計教師職業道德教育作為一項重要的戰略任務和系統工程來抓；應教育會計教師樹立正確的利益觀、權利觀，增強其歷史使命感和主人翁責任感。

四、充分認識會計教師職業道德的環境

會計教師職業道德建設不僅是教育界、會計界的事，它需要企業、有關部門以及整個社會的支持，為其創造一個良好的職業環境。面對日益復雜和現實的社會環境，會計教師職業道德必須適應教育和會計環境的變化和發展要求，積極改善教育和會計環境對會計教師職業道德的不良影響；必須從整個社會背景中去認識和解決會計教師的職業道德問題，通過艱苦細致的工作來營造出良好的會計教師職業道德環境，以優良的社會環境來促使會計教師從中得到道德情操的陶冶和道德修養的升華；必須高度重視會計教師的直接上級和主管部門領導的道德水平、道德修養問題，以使其正確對會計教師職業道德的良性發展起著導向作用；必須建立包括會計教師職業道德行為追蹤記錄制度、會計教師職業道德委員會、會計教師信用檔案制度在內的會計教師職業道德監管組織和機制，促使會計教師嚴謹治學、依法執教；必須健全用人制度和激勵機制，利于保障會計教師合法的社會地位；必須建立健全社會職業道德評估與監測機制和會計教師執業的法律法規體系，使會計教師依法執業、自律執業，職業有道、職業有德；必須多角度正確宣傳會計教師職業道德建設方面的一些做法，規范會計教師職業道德準則的操作程序，形成濃厚的職業道德社會氛圍，構筑牢固的職業道德防線。

我們必須時刻抓好會計教師的職業道德建設，以使會計教師及其培養出的會計人才“不僅僅是技藝精湛的數豆者，更是德才兼備、以德為先、深耕專業而超越專業、有著較高綜合素養和理想人格的君子。”

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[責任編輯陳鶴]