產(chǎn)學研結合培養(yǎng)職業(yè)教育創(chuàng)新人才

摘要:利用產(chǎn)學研結合的人才培養(yǎng)模式對我校學生進行職業(yè)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng).通過對就業(yè)單位的反饋顯示，取得了較好的效果。

關鍵詞:產(chǎn)學研;職業(yè)教育; 創(chuàng)新人才

溫家寶總理在政府工作報告中提出，當前和今后一段時候，國家將對職業(yè)教育投入總額超過1000億元的經(jīng)費，改變重普通教育，輕職業(yè)教育的狀況，逐步調整最終達到使職業(yè)教育和普通教育的生數(shù)達到1:1。國家做出的這一重大決策是源于我國加入WTO以來，參與國際經(jīng)濟合作與分工的廣度和深度不斷加大，對技術工人的要求也越來越高，只不僅僅是體現(xiàn)在數(shù)量上，對質量的要求更高。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質的技術工人隊伍的主要力量。但是當前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在不少問題:初級工過剩，中高級技能型人才缺乏，熟悉市場經(jīng)濟的創(chuàng)新型人才不多;傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才過剩，高新技術領域人才缺乏;專一型人才多，復合型通才少的狀況。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向某一特定職業(yè)，熟練掌握成熟技術和服務規(guī)范，為生產(chǎn)和管理一線服務的技術型人才。這樣的人才不僅具有較強的動手能力和熟練的操作技能，而且具有創(chuàng)新能力。當前職業(yè)教育研究的熱點之一就是如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力。我校嘗試以產(chǎn)學研結合的模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才，取得了良好的教學效果。下面從培養(yǎng)方案和教師培訓及學生培養(yǎng)三方面來討論如何用產(chǎn)學研結合的模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的。

一、培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格的具體化、實踐化形式，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的中心環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的實施藍圖。培養(yǎng)方案制定的合理與否，將直接關系到人才的培養(yǎng)方向和質量，過去的職業(yè)學校的培養(yǎng)方案一般參照普通中學的培養(yǎng)方案，適當?shù)慕档鸵?，再加入少量的實踐環(huán)節(jié)而拼湊成的，根本不考慮社會需求。職業(yè)學校的學生是為企業(yè)培養(yǎng)高級技工人才的地方，制定培養(yǎng)方案必須考慮企業(yè)的需求。在制定的過程中我們進行了廣泛的調研，走訪了科技部門，對我縣當前和今后一段時期的產(chǎn)業(yè)方向進行了摸底，大量的深入企業(yè)，了解企業(yè)需求。在新的培養(yǎng)方案中我們更加注重實踐環(huán)節(jié)，對理論只做一般介紹，要求學生記住一般性的結論。注意學生的動手能力和創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng);帶領學生深入企業(yè)，了解企業(yè)的實際，和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等方式。經(jīng)過幾年的努力，學生的面貌發(fā)生根本改變，縮短了人才的成長周期，為企業(yè)人才的成長節(jié)約了成本，受到了用人單位的廣泛歡迎。

二、教師培訓 教師在整個教育中起主導作用，具有創(chuàng)新思維的教師，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。目前中等職業(yè)學校的教師，多來自普通院校，具有深厚專業(yè)技術理論功底，但缺少第一線生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的實踐經(jīng)驗。他們授課一般僅限于書本，不能聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，教學難以達到理想的效果，更談不上創(chuàng)新。根據(jù)國外職業(yè)教育的發(fā)展特點，師資素質是制約職業(yè)教育創(chuàng)新、發(fā)展的關鍵因素。在幾年里，我校有計劃有步驟的推進教師培訓計劃，培養(yǎng)造就一支適應市場需要的、具備全新的觀念和意識的創(chuàng)新型職業(yè)教育師資隊伍。觀念要創(chuàng)新。中等職業(yè)學校不是培養(yǎng)小作坊的體力勞動者，而是要瞄準培養(yǎng)具有國際化視野的高智能、高素質、綜合性的新型人才方向發(fā)展，因此教育必須具有前瞻性，結合學校實際和社會發(fā)展需求，在高起點、高平臺、特色化辦學，瞄準高新產(chǎn)業(yè)，中介、服務業(yè)及社會科學發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，在課程設置、培養(yǎng)方案、學制、辦學指導思想等方面進行全面調整。首先實行請進來的戰(zhàn)略。近幾年，我校定期邀請國內(nèi)外知名企業(yè)的技術負責人對老師和同學開講座，讓他們學習和感受知名企業(yè)的技術需求和管理水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新觀念。其次實行走出去的戰(zhàn)略。我校制定規(guī)劃，對骨干教師每隔幾年進行一次3個月的國外知名企業(yè)的實地培訓，讓他們切身感受到國外的先進的科學技術和管理理念。并結合學校的實際對全校老師實行本地和異地培訓相集合得方式使全校老師每隔3年都必須接受一次培訓。培訓他們?nèi)绾握_評價學生以及“人才”觀念上的理解。什么是“人才”?“有需要就是人才”。科技發(fā)展日新月異，市場經(jīng)濟千變?nèi)f化，人才的培養(yǎng)也應隨之調整。從事職業(yè)教育的教師要與時俱進，建立全新的理念。必須清醒地認識，在職業(yè)教育全行業(yè)，深化素質教育改革，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是當前職業(yè)教育改革和發(fā)展的一項根本性任務，其關鍵在于轉變教師的教育理念，根本在于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維。特別是要強化職業(yè)教育終身制理念，把創(chuàng)新的理念貫穿于整個教學進程。職業(yè)教學必須從紙上談兵、華而不實轉變?yōu)槁?lián)系實際，投身實踐。提倡跨學科，寬領域，多層次的發(fā)展模式，注重寬基礎、多學科，學生只有在生產(chǎn)生活的實踐過程中歷練，才有利于快速成為適應社會需要的合格人才。最近幾年，我校新建了實訓大樓，緊盯高新技術行業(yè)的發(fā)展，購置了大量先進的實訓設備。讓學生不用出校門就可以學習到高科技。另外我校還和許多大型企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立企業(yè)實習基地。聘請企業(yè)技術人員做我校的兼職教師，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供多渠道的成才方式。

三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為當今教育的發(fā)展方向，但是在具體的實踐中各自的水平仍然參差不齊。推行素質教育，不是僅僅增設幾門素質教育的課程，開展幾個活動就可以的。創(chuàng)新品質和創(chuàng)新思維不是靠一朝一夕、搞一些突擊活動就能一撮而就的，而是需要各方面的緊密配合，長期培養(yǎng)及潛移默化影響。學生獲得知識的主要陣地時課堂，所以職業(yè)教育創(chuàng)新的陣地也應該是課堂，在課堂上使學生從接受性學習向創(chuàng)新性學習轉變是創(chuàng)新教育的根本任務。所謂接受性學習，即讓學生學習人類已經(jīng)創(chuàng)造的知識成果，給學生以現(xiàn)成的結論并讓學生接受這些結論。創(chuàng)新性學習就是在學習接受這些結果的同時，不僅了解結果，獲得原理結論，而且了解創(chuàng)新過程，創(chuàng)造過程，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的懷疑精神，探索精神和創(chuàng)造精神。中等職業(yè)學校要改變以往的“填鴨式”的教學。在教學活動中，教師要尊重和特顯學生在學習過程中的主體地位，形成自主學習、研究性學習的氛圍，在不斷地探索和實踐中，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的。興趣是最好的老師，在教學過程中培養(yǎng)學習興趣始終是貫穿教學過程主線。在中等職業(yè)學校的學生中，被動學習、厭學的現(xiàn)象十分普遍，對枯燥無味的教學，學生會產(chǎn)生本能的抵制。興趣是學習的基礎，也是掌握知識的條件，教師要激發(fā)學生的好奇心，調動起學生學習興趣，最大限度地調動他們的學習激情。鼓勵學生發(fā)問和產(chǎn)生奇思妙想，實現(xiàn)教師與學生的雙向互動。課堂教學創(chuàng)新必須特顯問題意識，激發(fā)和引導學生的好奇心和發(fā)散思維，同時，要最大限度地采取直觀教學形式，可以把課堂開在工廠，結合設備為學生提供更多的動手操作機會，聯(lián)系學生的生活和社會現(xiàn)實問題，鍛煉和提高學生的創(chuàng)新思維能力。

總之，創(chuàng)新是一個民族的希望，創(chuàng)新人才是一個國家的未來。我校利用產(chǎn)學研結合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式取得了良好的效果。但與我國科學發(fā)展、全面建設小康社會的需要還有一定得距離，在今后的教學實踐中我們要不斷的探索新的教學體系，積累經(jīng)驗，適時調整培養(yǎng)方案，應對重大社會需求，為國家、社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)的創(chuàng)新人才。

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